数学（心得）之数学教学中如何营造创新教育的氛围

数学（心得）之数学教学中如何营造创新教育的氛围

数学论文之数学教学中如何营造创新教育的氛围 ‎ ‎　　彭畈中学 王青锋在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学创新能力，首先必须为学生营造一个适宜教育创新的氛围。那么，到底如何在数学课中营造创新教育的氛围呢，我结合自己的工作浅谈一下拙见。‎ ‎　　一 、教师自身要具备创新精神。这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。‎ ‎　　⒈教师要更新教学观念。要从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。‎ ‎　　⒉教师要进教学方法。传统教育中“填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力。只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发学生积极的思维；通过采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案。从而培养学生敢于批判、勇于创新的精神和发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。‎ ‎　　二、教师应为学生提供有利于创造的学习环境。这是数学教学中培养学生创新能力的一个基本条件。‎ ‎　　1.注重营造有利于激发创新意识的氛围。就是要注重发掘教材中的创新因素，把看来似乎是枯燥、抽象的数学问题通过创设情境、变换形式，使其具有趣味性、思考性应用性和开放性。而且轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。因此，在教学活动中，教师要尽可能的营造创新氛围，在时间上保证学生有思考余地，给他们更多的独立与自由的机会，让他们驰骋想象，开启心灵；鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试。教师则始终处在“导”的位置，让学生积极参与、敢于尝试、主动获取。在此过程中，学生那怕是有一些误差，也是可取的，至少他敢于创新。‎ ‎　　2.放手让学生在自己活动的天地里自主参加实践活动。学生创造性学习的习惯养成过程中离不开一次次的实践活动，教学时要防止对学生太多的“干涉”和过早的“判断”。学生的创新正是在不断尝试、不断纠正中逐步发展的。教学中应给学生创设一些易“犯错”的“机会”，让学生在探索过程中自主地发挥智慧和潜能。‎ ‎　　⒊要完善教学评价标准。为了培养学生的创新精神，学生评价要鼓励拔尖，鼓励专长，鼓励创见。‎ ‎ 教师在讲评作业或试卷时，对有创新的学生要提出表扬，使创新意识和创新精神形成班风乃至校风，促进全体学生创新能力的提高。‎ ‎　　三、教师要注重培养学生的创新兴趣。这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要动力。‎ ‎　　⒈利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。‎ ‎　　⒉合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。教学中教师要创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。‎ ‎　　⒊利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。‎ ‎　　⒋利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。‎ ‎　　由此可见，培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。‎