2017地理教师年终工作总结

2017地理教师年终工作总结

2017 地理教师年终工作总结 本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课 程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的 认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天 气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学 习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。 一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师 德。 学高为师，身正为范，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实 的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。 二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力进步自己的教学水 平。 首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构， 重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知 识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的 教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教 学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同 时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁 明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱 好，课堂上讲练结合。 三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方 法，博采众长，进步教学水平。 首先，在我带的地理课上，将人地关系作为学习地理知识的主要线索，注重列举 的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的人地关系材料，使学生实实在在认识 把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角 度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教 学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出看书、听讲、用图、动 手、动脑等方法和要求，并可利用地理学习图向学生先容地理学习的形式。针对初中 学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习 习惯。 再次，认真组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活 中的作用。在把握好地理知识的同时，将地理知识与欢聚生活联系起来进行学习，如: 培养学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识 面，为教学内容注进新鲜血液。 尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有 不小的距离，自身尚存在一定的不足，如:在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考 试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。 地理教师 2017 年终工作总结（2） 一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地 理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下： 一、认真钻研业务。 我担任高一 4 个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材， 为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现 的问题 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识 主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心 创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步 升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学 生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生 和变化规律。 三、致力于地理教学的优化。 1。注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学 中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学 生能比较直观形象地理解知识。 2。注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维 的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养 学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。 3。注重与学生的交流。理解是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱 满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当 学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时， 要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法 今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握 好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材， 找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手 段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方 法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。 1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观 点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智 慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材， 把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法， 思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法， 能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进 学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己 掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。 2、多一些过程探究，少一些知识陈列。地理知识起源于生活，是从实际应用中逐 渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学 生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对 知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展 和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我 常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去 判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实 际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理 理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检 测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。 3、多一些以生为本，少一些教师中心。高中学生对学习的热情是非常高的，尤其 是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和 主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教 学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学 生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索 发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地 理课堂实施教学的首要策略。 我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。