数学(心得)之数学教学点滴感悟

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数学(心得)之数学教学点滴感悟

数学论文之数学教学点滴感悟 ‎ ‎  山西闻喜县东镇中心校  李 云 ‎  像一首歌中写到的那样:知了在声声叫着夏天,老师的粉笔在黑板上唧唧喳喳写个不停。我印象中的数学课堂就是这样的,枯燥、乏味、中规中矩。像这样的课堂直接忽略掉了学生这个“学习的主人”。教师在讲台上,无论是慷慨激昂还是娓娓道来,都是将所谓的知识强加给学生。我想,这样失去了“自由”的课堂,学生是不感兴趣的。我们的数学课堂教学模式要改变。‎ ‎  一、数学课堂生活化 ‎  创设问题情境,调动学生求知欲。恰当的诱发性的问题情境具有两个特点:一是在学生思维发展水平的最近发展区,学生对其可望又可及,能刺激学生的学习欲望;二是有一定的情趣,能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境,将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中,并让他们在一定的情境中发挥自己的想象,能让小学生从心里喜欢数学,愿意学习数学知识,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识。寻找与学生的生活实际密切联系的教学内容,也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此,在教学中,对教学内容要讲来源、讲用处,通过联系实际,解决学习、生活中的问题,让学生感到生活中处处有数学,这样学起来自然有亲切感、真实感,从而激发学生学习数学的积极动机,产生学习兴趣。‎ ‎  二、数学课堂趣味化 ‎  课堂上,用新颖有趣的教法诱发学习兴趣,也可以有效地提高学生的学习兴趣和学习欲望。比如:我在教学《测量不规则物体的体积》这一课时,在学生预习的前提下,我将学生分组,并且给每组学生发放长方体的透明盒子、水槽、石块等不规则物体,让学生按照书上的方法进行操作。这一举动,一下子就将学生的积极性调动了起来,也勾起了学生的好奇心。学生活动期间,我适时点拨或是提出疑问,给学生设置一些“障碍”,让学生去突破。整个活动过程,就像他们在玩游戏过关一样,对于学生来说,新奇、神秘,忍不住去探索新知,知识上的难点也迎刃而解。这样的数学课堂又似乎变成了一节科学课,事实证明,这样的数学课堂,让学生学得快乐,学得牢固。课堂“活”起来了,学生的思维得到了解放,学生也“活”起来了,这才真正体现了课堂上学生的主体作用。开展适当竞赛,提高学习热情:适当开展竞赛,也是激发学生学习积极性的有效手段,小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中,由于小学生有着很强的好胜心,总希望争第一,得到老师的表扬,利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”等,都能使学生“大显身手”‎ ‎。比赛形式多种多样,可以全班比赛,可以分男女同学比赛,可以分小组比赛,还可以将学生按能力分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情也会更高。‎
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