数学(心得)之运用现代教育技术优化课堂教学——电脑辅助“相遇问题”教学几点体会

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数学(心得)之运用现代教育技术优化课堂教学——电脑辅助“相遇问题”教学几点体会

数学论文之运用现代教育技术优化课堂教学——电脑辅助“相遇问题”教学几点体会 ‎ ‎  实施素质教育,课堂教学是主渠道,而运用形象、直观的多媒体电教手段来优化课堂教学结构,不仅能使学生学得生动有趣,变苦学为乐学,变难学为易学,还能使学生多种感官全部参与教学活动,掌握学习方法,提高学习能力,有利于教学质量的提高,更有利于学生思维的发展和多种能力的培养。‎ ‎  一、创设情境,激发学生的求知欲 ‎  学生充满好奇心,在合适的条件下,每个人所具有的学习、发现丰富知识与经验的潜能和愿望是能被释放出来的,在新授前,我首先复习了一个物体在运动中速度、时间和路程三个量之间的关系,然后指出本节课要学习两个物体运动的应用题,电脑显示两只小企鹅运动情形,憨态可鞠的小企鹅在慰蓝的天空下,洁白的冰雪上一忸一颠地迎面走来,“当”地一声“碰头”。画面上出现“相遇”两字,美丽的画面紧紧地吸引学生。我不失时机地问“小企鹅出发的时间、地点、运动的方向、结果怎样?”重放一次画面,学生热烈讨论,积极发言,这样不用教师多费口舌学生就理解什么叫“同时出发”“相向而行”和“相遇”,接着用电脑显示“准备题”‎ ‎,问出发3分钟后,两人之间的距离变成多少?两人所走的路程和与两家相距的米数有什么关系?通过分析每经过1分、2分、3分钟后两人之间距离的变化,进一步理解什么叫相遇问题?这样很自然地引出课题“相向运动求路程”电教媒体的使用,帮助学生理解相向运动的变化特点,这一教学难点,课堂气氛活跃,学生身心俱悦,将知识巧妙地融入优美生动的画面中,激发学生探研问题的兴起,突破为新知的学习创设出一个轻松愉快的环境。‎ ‎  二、引导学生进行数学的“再创造”活动,培养创新意识 ‎  荷兰数学教育家费赖登塔尔强调:学习数学的唯一正确方法是让学生进行“再创造”,也就是由学生本人把要学的数学知识自已去发现或者创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行。这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输学生。只有通过自已的再创造而获得的知识才能被真立掌握和灵活运用,在新授阶段,我用幻灯打出例题,让学生认真读题,深刻理解题意,帮助学生画出线段图,这时我用电脑演示小丽、小强相对运动的动画片,我直奔主题提问:“相遇时小丽走的路程是哪一段?小强走的路程是哪一段?两家相距的米数与两人走的路程和有什么关系?为了照顾差生,我又回放一次画面,这时,全体学生开动脑筋,百分之九十学生举手要求发言,得到教师的肯定,正当学生陶醉于成功的喜悦中时,我又问”这道题还有别的解法吗?“学生的思维又回到题上,我回放一次画面,让学眼、耳、脑并用仔细观察,画面上时钟”哒哒“的响着每走过一大格发出”当“声悦耳动听声音,这时,小丽、小强各走一小段,四个”当“响完,两人相遇,我问:”‎ 两人同时出发一分后,共行了多少米?4分钟后,一共走了几个(65+70)来?学生展开讨论,得到“先求两人每分钟一共走的路程,再求4分钟一共走的路程,这里充分发挥电教媒体声、光、影并茂的优势,使学生视、听、说有机结合,发挥学生思维的积极性,让学生在探索中获取新知识,感受到主动求知的乐趣,增强求知的自信心。‎ ‎  三、让想象张开翘膀,培养学生创新能力 ‎  ”创新“是人们在原有知识基础上对记忆中的表象,经过重新组织加工而创造出新形象、新概念的思维活动,它不受客观条件、时空的限制,电脑正好能帮助学生完成这一活动,我在学生巩固新知后,用电脑演示”两辆汽车同时、同地背向而行求路程“和”两列火车从两地不同时出发相对行驶相遇求路程“的运动情形,学生展开想象的翅膀,用本节课所学知识解决新问题,学生互相讨论,各抒己见,用新概括出的规律创造新的知识,这样激发学生的求知兴趣和求异思维,培养和发展想象能力及创新能力。把课又推向一个新高潮。‎ ‎  适时科学的电教媒体参与教学,能丰富信息通道,调动学生多感官参与学习,优化课堂教学,培养学生多种能力,将会对教学质量的提高,素质教育的开展起到推动作用。‎
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