第一学期全园工作计划

第一学期全园工作计划

第一学期全园工作计划 幼儿园常务工作追求精细化、常态化，教学工作通过教学研究 深化内涵发展， 使幼儿园整体工作品质得到新的提升。 下面快随来看 看“第一学期全园工作计划”。 本学年，是三年任期的第三个年头， 结合 《三年任期发展规划》 ， 本学年重点将围绕深化内涵和提升品质两个目标开展， 通过 “童启课 程”的园本课程建设， 以微课程的形式， 以“五大主题” 内容为重点， 开展“ 1+N”模式的教育研究，使幼儿园内涵发展向纵深发展，整体 提升园所品质。 以“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”为宗旨；围绕“童 真 启航”的园训，建设“‘童启’课程”，培养“身心健康、文明 自信、自主乐学”的幼儿；落实“以爱育人、以情动人、以理服人、 以制管人”的园风，形成独具特色的“ XX一幼人本文化”，向实现 “快乐工作，幸福生活”的团队建设目标迈进； “优化集团管理、深 化规范办学、确保内涵发展、提升办园品质”，让内涵成为教育品质 的底色。 我园提出 “回归本源， 为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨， 源于“大道自然，回归本源”的理念，自然是世界的本源，天地生万 物，万物成自然，人类是自然的一部分，教育本应回归儿童的天性。 因此，我们提到的“回归本源”，即回归儿童的天性（游戏）；回归 教育的真谛（爱和唤醒）。根据这一宗旨，提出“童真、启航”的园 训，即回归儿童的本真与天性，选择真挚、朴素的教育方式；在儿童 启蒙教育阶段，为终身发展奠定基础、树立航标。 由于总园和分园的发展步调不一致，因此，从“规范办学，形 成常态”到“丰富内涵”再到“提升品质”，以阶段式规划三年发展 目标任务的落实， 同时以集团、 总园和分园三个部分划分了落实的具 体任务。其中，每一年的目标指向以“课程建设、整体管理、教师队 伍建设、特色发展、总分园各自目标”等方面分解规划。 第三年：品质年（ 2018.8 —2019.7 ）——深化内涵 提升品质 集团管理 1. 修订“集团化管理制度手册”。通过实践不断完善和优化集 团管理，达到资源共享、特色发展。通过教代会对制度手册进行第四 次修订。 2. 开放办园， 构建幼儿园、 家庭、 社区三位一体的品质幼儿园。 在不断巩固幼儿园、家庭、 社区合作教育成果的基础上，通过有效互 通提升办园品质。 3. 队伍建设重点从能力素质提升转向精神家园构筑。 以“书香、 童趣，做有内涵的铜川一幼人” 为主题， 构筑教职工团队的精神家园， 努力实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标。 4. 家园工作走进社区。 密切与社区的联系， 将成熟的亲子活动、 家长讲座活动推广到社区， 惠及周边居民的同时增进形成幼儿园、 家 庭、社区三位一体的教育格局。 总园 1. 示范引领出成果。总结与民办园手拉手工作经验，形成“手 拉手工作办法”。 2. 继续创建“文明单位标兵”。 3. “童启课程”建设形成成果。课程建设进入第二个阶段。 4. 教研成果促进幼儿园教学质量提升，并能向同行推广。 分园 1. 各环节工作实现品质提升。 2. 教研有成效，形成分园成果册。 3. 形成语言教学特色。 4. 申报晋升特级乙类（市级示范）幼儿园。 （一）挖掘内涵，回归本源，让教育儿童化。 落实 “童真 启航”的园训， 回归儿童的天性， 回归教育的真谛。 借助现有基础课程， 以游戏化、 生活化、 实践化的方式， 开发建设 “童 启”园本课程，培养“健康、自信、自主、乐学”的幼儿为目标。 1. 理论与实践相结合， 实现科学规划。 借鉴上海教委编写的 《幼 儿园课程图景》 ，理论联系实际制定 《XX第一幼儿园课程建设方案》 。 2. 与园所文化相融合，体现课程园本化。结合“回归本源，为 幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨，融合“童真启航”的园训， 将课程寓以文化内涵。课程命名为“童启课程”，内容将“童、真、 启、航”四个字与基础课程中的“游戏、生活、学习、运动”的四大 内容对应匹配相融合，注入园所文化的内涵。 3. 与园所发展相配合， 实现稳步发展。 通过课程发展领导小组， 明确了课程建设的三个阶段，实现课程建设稳步发展。 （二）注入内涵，形成常态，让管理人本化。 落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的园风， 形成独具特点的“ XX一幼人本文化”，向实现“快乐工作，幸福生 活”的团队建设目标迈进；将有意义的工作常态化。 1. 强化法治意识，规范办学、民主管理，不断完善制度建设。 2. 创建“文明单位” ，物质和精神两手抓。 结合文明单位要求， 营造良好的精神氛围。 3. 优化秩序，工作进入新常态。一是优化服务保障秩序，严格 执行即定的制度。 二是优化安全管理秩序， 形成严格的安全保障制度。 三是优化各部门周、日工作秩序，为课程建设这个核心工作服务。四 是优化每学年大型活动秩序，形成常态。五是优化管理秩序，规范各 类活动程序。 （三）丰富内涵，强化师训，让教师优秀化。 强化“研训一体化”的教师培训机制，结合幼儿园教师队伍发 展特点，明确“师德为先、能力为重、精神为魂”的队伍建设内涵要 求。 1. 师德为先。把《幼儿教师专业标准》作为对全体教师最基本 要求，实现“快乐工作，幸福生活”的团队发展目标。 2. 能力为重。以“专业、成长，争做铜川一幼能人”为主题， 通过丰富的活动展现和提升教师能力素质。 3. 精神为魂。以“书香、童趣，做有内涵的铜川一幼人”为主 题，构筑教职工团队的精神家园。 （四）深化内涵，彰显成果，让园所特色化。 在现有特色成果的基础上，继续深入研究。健康教育形成园本 特色课程；充实“家园合作共同体”，形成“家、园、社”三位一体 化教育模式。 1. 发挥 “家长社团”优势，组建 “幼儿教育讲师团”。 指导“家 长社团”工作规范化、有序化；优化“幼儿教育讲师团”的管理，整 合家长学校培训教材，形成家长培训基地。 2. 充实“家园共同体”。让家长成为幼儿园教育的一份子，幼 儿园教育成为指导家庭教育的风向标。 3. 教育走进社区。密切与社区的联系，将成熟的亲子活动、家 长讲座活动推广到社区，形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格 局。 内容仅供参考