物理（心得）之在互联网+如何开展好初中物理实验教学

物理（心得）之在互联网+如何开展好初中物理实验教学

物理论文之在互联网+如何开展好初中物理实验教学 ‎ ‎　　摘要：随着互联网+的出现，物理实验教学模式也可能会发生改变，本人从帮助学生了解微观世界、增强学生信息收集能力、增强学生合作探究能力、实验复现及应注意的问题几个方面进行了探讨。‎ ‎　　关键词：互联网+ 微观世界 信息收集  合作 自主 ‎　　今年两会，国家总理李克强在政府工作报告中首次提出，“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展”。“互联网+”随即成为关注和讨论的热点。其实，在教育信息化不断推进的今天，如何在互联网+的条件下开展好初中物理实验教学是我们值得思考的问题。我们认为可以从以下几个方面做起，充分利用 ‎　　一、利用互联网+帮助学生了解微观世界 ‎　　义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。‎ ‎　　例如：1.3 物质的结构与物体的尺度 ‎　　内容要求 ‎　　l.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。‎ ‎　　1.3.2 　‎ ‎ 知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，关注人类探索微观世界的新进展。‎ ‎　　例1 用图形、文字或语言描述原子的核式模型。‎ ‎　　在这个知识点中，物质的微观构成是我们看不见的，教学过程中只能用图形或模型展示，指导学生在教材中用方案或语言进行描述。由于是微观世界，学生看不见，也摸不着，因此也觉得很抽象。在这种情况下，我们可以借助网络即互联网搜索关于物质构成的科幻片或资源，将其展示给学生，这样在向学生出示图形或模型的同时，又能从感官上强化对知识的理解。‎ ‎　　在万众创新的时代，我想我们可以很好的借助互联网+来弥补我们初中物理实验的不足，从而增强物理实验教学的实效性。‎ ‎　　二、利用互联网+增强学生信息收集能力 ‎　　在初中物理课程目标中：通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。‎ ‎　　在教学的具体内容中如：‎ ‎　　1.2.4 　 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。‎ ‎　　我们要收学生收集有关物质属性研究的信息。这时学生可能采取传统的调查法，可以　向　老师、家长问询，也可以去图书馆查阅资料，但这两种方式一是花费时间相对较长，二是在学校中老师少，学生多，一个老师有时候可能要同时接受多位学生的询问，存在调查效果不理想的弊端。‎ ‎　　其实，这时候我们可以指导学生去“百度”一下，可用借助手机、ipad、电子阅览室或电脑室、或班班通。这样学生收集的信息就比较多，只是在采取这种方式时，我们要对学生进行指导，避免走入误区。‎ ‎　　三、利用互联网+增强学生合作探究能力 ‎　　当前，随着互联网技术的普及，在日常生活很多时候，如果有什么不懂的问题，我们都会在网上找寻资料，有什么问题不懂，打开电脑，上上网，BAIDU一下已逐渐成为解决问题的方式之一。那 ‎　　在互联网+的条件下，学校的信息化条件将会大为改善，三通一平台将会逐步完善，对此，我们可以利用此条件来增强学生合作探究能力，尤其涉及部分课外创新型的实验。学生有什么想法确定了，可以利用互联网进行查新，或者找寻有相同研究的兴趣的QQ群，加入进去，利用网络共享的方式，合作探究，共同解决问题。‎ ‎　　四、利用互联网+复现实验提高效率 ‎　　初中物理教学是以实验为主要方式进行教学的。一些已经做过的演示实验或学生实验，在复习阶段由于时间过久或记不清楚，而在复习时不可能把平时教学中所有的实验都做一篇的。利用校园网或班级QQ群，可以将平时的演示实验做到视频放上去，上课时或课外要求学生自己下载，让实验再“演示”‎ 一遍。这样，既达到了复习巩固的目的，又提高了教学效率。‎ ‎　　五、在互联网+开展实验教学应注意的几个问题：‎ ‎　　在互联网+如何开展好初中物理实验教学我们还要注意几个问题：‎ ‎　　一是不能将所有的实验借助互联网+，让网络或课件做实验，让网络做实验或课件做实验从而代替演示或学生操作。一般情况下，让网络或课件演示实验，都表现的完美无缺，不利于解决在演示或分组实验中出现的问题，更不利于培养学生的操作能力，属于一种典型的应试教育模式，‎ ‎　　二是要增强学生自主获取信息的能力。在互联网+的环境下，学校会有强烈的获取信息的欲望，但要准确的获得信息，还需要对计算机有熟练的操作能力，因此，这就要求我们和学校信息技术老师配合，重视正确的运用各种知识，合乎逻辑的进行各种计算机操作能力的培养。这样，只有在学生掌握了计算机的基本操作，才能进一步获取信息，其获取信息的能力也会大大提高。‎ ‎　　三是要培养学生获取信息的处理能力。学生掌握了一定的计算机操作能力，我们还要为学生提供不同情形下的技能应用迁移。因此，我们在实验教学中指导学生搜集信息的时候，要注意加强对获取信息的处理能力。‎ ‎　　总之，在互联网+的条件下，我们的教育教学条件会有很大的改变，但作为物理实验其培养学生的思维能力、分析能力和操作能力的主旨是不会变的，唯有我们一线的教学人员，以变的思维，务实的能力，积极探索在互联网+如何开展好初中物理实验教学，争创物理实验教学“大众创新”的局面。‎ ‎　　参考文献：‎ ‎　　1、 初中物理课程标准（2012年版）‎ ‎　　2 、2015两会报告 ‎　　3 、“湖南省中小学生实验能力评价体系构建与应用研究” 课题研究工作管 理 办 法 ‎　　4 、“湖南省中小学生实验能力评价体系构建与应用研究”子课题申报指南 ‎　　说明：本文为“湖南省教育科学‘十二五’规划省级重点资助课题阶段性或终结性成果”、“课题名称：湖南省中小学生实验能力评价体系构建与应用研究”、“课题批准号：XJK014AJC　002”‎