工作报告之班主任与学生谈话的“五不”

工作报告之班主任与学生谈话的“五不”

班主任与学生谈话的“五不”‎ 班主任与学生们讨论了“五不”‎ 不要傲慢。‎ 有些学生已经明白，有些班主任害怕学生不会知道，他们会继续加强教育。目前尚不清楚反复痰会对学生的大脑皮层产生保护性抑制作用。你说的越多，他听的越少，冷漠的态度，甚至是仇恨。‎ 其次，不要透露它。‎ 班主任在学生错误中的错误不是“计算新账户”。学生最厌恶的是“辩论疾病”的教育。不要告诉张三和李思学生犯的错误。这是学生养成不健康心态的最简单方法。当学生的自尊受挫时，教育无法做任何事情。‎ 第三，不要迁移。‎ 班主任不得主观，随意地将他人的不良倾向转移到某个学生身上而不进行分析，认为理所当然，从而将学生的感情推向对方，使他无法倾听对话。‎ 四不要'评价'。‎ 一些班主任喜欢使用疑问语来“训练”学生，甚至参与体罚或伪装体罚。结果，学生只是口头承认他们的错误，但他们非常反感。‎ 五不信任。‎ 学生不可避免地犯错误。他们应该认真调查学生的错误。那种传闻，主观和任意争议很容易引起学生的反感并导致谈话失败。‎