英语（心得）之小学英语写字教学初探

英语（心得）之小学英语写字教学初探

英语论文之小学英语写字教学初探 ‎ 前言：写字教学是小学英语教学的一项重要内容，它也是基本的语言活动之一。如果学生从小没养成良好的书写习惯，那么，到初中、高中阶段则更无暇顾及字写的好坏，从而使得积习难改。所以在深化教育改革与全面推进素质教育新形势的今天，加强小学英语写字教学是实施素质教育的必然要求，它有利于促进学生综合素质的提高，更为进一步学习英语打下了坚实的基础。 ‎ 关键词：小学英语，写字教学，导，范，练，评 ‎ 随着世界经济的发展，素质教育的深入，英语学习越发升温，受到社会的密切关注。人们往往重视口头的表达能力，却忽视了学生书写英文的能力。《英语课程标准》中明确指出：听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段，即不仅会读、会听、会口头表达，而且还会书面表达，它是学生学习知识，传递信息不可缺少的工具。而在听说读写四种技能中，写是最难的。下面是我在写字教学方面的点滴体会。 ‎ 一、导------激发学生的写字兴趣 ‎ ‎“导”是指教师对学生指点、引导，它包括讲解、提示、点拨等多种形式。小学生初学写字，处处都要细心指导。 ‎ ‎1、 指导观察 ‎ 要写好英文字母，我觉得首先应该读帖，所谓读帖并不是语文课上朗朗有声地读，而是对帖的不断观察、分析、比较的过程，是学习英文书写的不可缺少的环节。 ‎ 字母教学是从三年级开始的，此时的学生已有了汉语拼音的基础，对拼音有了一定的先入为己的印象，我就结合汉语拼音进行教学，指导他们选择一个角度去观察，这样才能使他们把注意力集中到观察的对象上去，找出拼音和字母的异同之处，从而了解英文字母的书写结构和规律，培养他们观察的能力。 ‎ 如：我在教学字母b和d时，先让学生观察这两个字母的形状，然后观察它们在四线三格中各自所占的位置，最后分清该字母的起始笔和笔顺，诱发了学生内在的写字欲望。 ‎ ‎2、 指导运笔 ‎ 运笔的技巧表现在其动作的准确性、协调性、稳定性、灵活性。指导学生运笔时，为训练学生指、腕力量的平稳与均匀，我先让学生在四线三格中写竖，然后指导学生注意掌握起笔、收笔、走向以及笔画在格里的什么位置上。做到意在笔先，眼到、心到、口到、手到。在教学生看清笔画写好笔画的同时，引导学生归纳出：横平、竖直，提高灵活性，为书写创造条件。 ‎ 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”‎ ‎。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。引导学生辨析、比较、分析、概括，将丰富的感性认识提高到理性认识的高度，从而掌握知识、技法。 ‎ 二、范------培养良好的写字习惯 ‎ ‎“范”即教师的示范。是教师指导后的再示范，是指导的延续，也是学生领会知识与进行书写实践之间的重要一环，而教师的正确示范对学生形成正确的书写方法十分重要。 ‎ 中年级小学生刚接触英语，在书写上肯定会有许多不习惯的地方。以前我在平时教学中，一般是利用粉笔写在黑板上示范。这种方法很难把知识点示范清晰，从而影响教学效果。如今，有了实物投影仪，我经常在上面直接范写于英语书写纸上，学生不光可以清楚地看到教师如何执笔，如何运笔，而且对每一笔的书写过程也一目了然，做到写到位，真正发挥示范功能，易于学生掌握。将枯燥的内容化为形象的教学形式，从中也帮助学生养成细心的好习惯。 ‎ 良好的写字习惯具体包括正确的写字姿势和执笔姿势，踏实认真的写字态度，爱惜文具纸张，书写行动有序，纸面干净等，也是一种养成教育。良好习惯的养成，对学生一生影响很大，教师在学生写字过程中应加以示范指导。 ‎ 三、练------提高学生的书写能力 ‎ ‎“练”‎ 即学生练写。古人云：读书破万卷，下笔乃有神。练字亦是如此。一个班级的学生在对待练字的态度上不尽相同，练字的态度决定了写字质量，练字也会使学生成为敷衍了事的习惯。如：为了完成作业，学生只有加快作业的书写速度，往往顾不上将字写好看、写规范了。时间一长，个性风格的自然流露，有的瘦，有的长，有的斜，千姿百态，有的学生甚至会产生逆反心理。 ‎ 规范的练字能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。 ‎ ‎1、书空 是用手指在空中或其他物体上书写，可以提高学生的快速反应能力，加深对字母的记忆。在学生听辨和认读字母的同时，学生先按笔顺、笔划、笔划间的位置关系、大小比例等用。它也可作为一种游戏来进行。如：我在教学时在学生的背后写上字母，让该学生猜是什么字母，调动了学生的积极性。 ‎ ‎2、描红 就是用笔按字体的笔顺在红色的字母上描。它是学习写字常用的最有效的一种方法，它能使学生直接地掌握字母的笔顺与结构特点，提高书写水平。 ‎ ‎3、抄写 是学生最基本的书写训练，抄写的遍数不宜多，我一般让学生练2—4遍，逐个过关。 ‎ 在练字的过程中必须由具体到抽象，由现象到本质，由简单到复杂。学生在学完字母以后，该进行单词和句子的书写。俗话说得好：万事开头难，如果学生的字母基础打的扎实了，学写单词也就迎刃而解了，而书写句子又是个难点。我在书写句子时，为他们编一句顺口溜：书写句子三做到，开头字母是大写，单词单词要分开，最后不能忘标点。在练写的时候我要求学生先整体读一遍句子，然后进行书写，能记住最好，如果不能记住就一个单词一个单词书写，切忌一个字母一个字母书写，加强了学生的口、眼、手、脑并用的联系，有利于学生记忆单词。‎