数学（心得）之在数学学习过程中培养学生的自信心

数学（心得）之在数学学习过程中培养学生的自信心

数学论文之在数学学习过程中培养学生的自信心 ‎ ‎　　自信心是一个人对自己能力的一种肯定，是一个人对自身力量的认识和估计，同时面对问题时相信自己有能力完成任务、达到目标的一种动力。《数学课程标准》中把“建立自信心”作为培养学生的目标之一，它是学生顺利获得知识与技能、发展学生数学思考和解决实际问题的重要保证，对人的发展具有十分重要的作用。我们经常听见说“这个我也会”的往往是小孩，但随着孩子长大，他们却说“我不行”，这可能由旧的教学观念导致的，学生的自信心在学习的过程中不仅没有得到培养，相反却磨灭了。作为教师，我们应该在自己的学科教学中培养学生的自信心，让学生客观公正地、自信地看待自己和他人。‎ ‎　　一、看学生要客观、公正 ‎　　每个人都有这样或那样的不同，对于学生来说，由于他们年龄偏小，生活经验不足，在接受知识或解决问题时的能力更是参差不齐。我们也经常听说某某班中有哪位学生特别“笨”，干什么都不行，将来不会有出息，连同班学生在评价这个小孩时也会露出不屑的表情，被认为“笨”‎ 的这个孩子从小就背负着沉重的压力。针对教育教学中的这种情况，作为教师首先应该建立新型的人才观，21世纪的人才应该是多元化的，主张人的个性发展，不同的人可以在不同的领域成才，我们不能用同一个标准来衡量所有的学生，在教育教学中教师就应该发现学生的闪光点，培养学生的自信心，为学生在今后不同领域中成才奠定扎实的心理基础。其次，在教学中教师要客观、公正地看待每个学生，学生在学习中出色的表现要及时鼓励，偶尔的失败要帮助学生找到原因，对于学习有困难的学生教师也要寻找他们身上的闪光点，我们相信：人无全才，但人人有才，就因为人人有才所以我们要引导学生扬长避短，最后人人成才。‎ ‎　　二、对学生要信任、赏识 ‎　　学生的自信心可以在他人的信任和鼓励中不断增强，反之也会逐渐削弱，教师在学生自信心的培养中起着重要的作用。课堂上，学生对某位学生的评价往往是跟着教师的态度在变化着，教师的评价是他们示范，教师对学生是信任和赏识，那么培养出来的学生不仅具有自信，同时也是对他人的评价采取欣赏的态度。在学习中，教师应该多给学生探索知识机会，让他们在探索的过程中提高自己的能力，不要怕学生的探索会失败，或是会影响自己的教学进度，不管学生探索知识的结果是否正确，相信学生的能力会得到发展，学生解决问题的自信心会增强。当学生在学习的过程中遇到困难时，他们会彷徨，对自己的能力失去信心，教师可以组织学生小组活动或是给学生一点提示，让学生克服困难解决难题，让他们相信自己：“我们能解决这个问题”‎ ‎。生活中经常有：学生考试得一百分了，满怀喜悦回到家向父母报喜，可父母往往会不屑一顾追问还有多少个一百分的学生。学生的成功得不到他人的肯定，学生还会有自信吗？当学生获得成功时，教师要及时给予肯定，对学生的成绩要用赏识的眼光去看待，并鼓励学生去克服更大的困难，教师就应该这样呵护学生的自信心。‎ ‎　　三、提高学生解决问题的能力 ‎　　为了培养学生的自信心，只靠教师和他人的鼓励、支持是不够的，最主要的还是学生要有解决问题的能力，只有靠自己的能力一次次解决了问题，那么学生的自信心也自然而然地建立了，所以教师必须注意培养学生解决问题的能力。首先要让学生掌握扎实的基础知识，使得学生能正确地、灵活地运用知识。其次，教师要鼓励学生敢于发表自己的想法，把自己对知识的理解和运用大胆地表达出来。第三、培养学生小组合作的能力，让学生在合作中取长补短，及时吸取其他学生解决问题的策略优势。第四、在解决问题时，教师要鼓励学生从多角度去思考，培养学生的发散思维能力。‎ ‎　　四、为学生创造成功的机会 ‎　　多次的失败体验，会使学生逐渐形成了“我处处都不如别人”的自卑感和“我反正什么都学不好”‎ 的心理。长期发展下去，势必会丧失自信心。孩子的自信心主要来源于对成功的体验，因此教师要让学生有体验成功的机会，进而培养他们学习的自信心。在学生的学习中，教师要根据学生的特点，在解决问题、实践操作、合作交流、回答问题等领域中，让每个学生都有成功的机会，充分挖掘学生在某些方面潜在的能力，让他们获得成功的体验。‎ ‎　　自信心是孩子求知和探索的重要推动力，是激发孩子主动积极性的催化剂，影响着孩子一生的成长。自信心也是孩子心中的一棵小苗，它需要精心的呵护才能长大，每一位教师就是护苗人。我们愿所有的孩子都充满自信，那么明天将会更美好。‎