学前科学教学计划

学前科学教学计划

学前科学教学计划 1 以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究 为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质 的理解，使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生活 打好基础。 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力， 使得学生们在日常生活中亲近科学、 运用科学， 把科学转化为对自己 日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全 过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科 学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关 系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验 结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、 注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保 护，关心现代科技的发展。 学植物的一生单元： 引导学生经历种植凤仙花的完整过程。 通过 对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察， 帮助学生建立植物生长周 期的概念，并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。 动物的生命周期单元： 引导学生经历养蚕的完整过程。 通过对蚕 各个生长时期不同形态特征的观察， 帮助学生建立动物的生命周期概 念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。 沉和浮单元： 主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、 怎样 改变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。 动物的生命周期单元： 引导学生经历养蚕的完整过程。 通过对蚕 各个生长时期不同形态特征的观察， 帮助学生建立动物的生命周期概 念，感受生物的生命过程并会描述这个过程。 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛 促学。 2 学前班教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多彩的活 动来扩展、整理其在生活中获得的有关健康、语言、社会、科学、艺 术五个范畴方面的经验， 掌握粗浅的知识， 培养幼儿对学习的兴趣和 初步运用领域知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。 幼儿教育领域分为健康、语言、社会、科学、艺术五个范畴，内 容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进 幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿园教育活动 应注重综合性， 生活性和趣味性， 幼儿一日生活中的各项活动都对幼 儿发展有重要的价值， 应有机的整合各项活动， 努力提高各项活动的 整体成效， 可称得实施要注意各类活动的有机联系， 发挥这些活动的 互补作用，做到在生活中学习、在游戏中学习，也就是让孩子们在玩 中学学中玩， 快乐的渡过每一天， 使一日生活成为一个真正的教育整 体。 由于环境、 教育条件和遗传因素的影响， 幼儿在身心发展上存在 个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同， 这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，，所 以在上课的时候， 老师要因材施教的发展幼儿的能力， 带领幼儿认真 开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。 通过各领域活动培养幼儿的认识能力， 通过提供充分的条件， 为 幼儿设计多种活动， 引导幼儿运用各种感官， 观察和了解五大领域的 相互联系， 从而让幼儿去发现问题、 提出问题、 达到解决问题的能力。 学前班教学教育的主要有分类，排序和对应等基础知识， 10 以内数 的意义，学习 4 以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关 系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。 1、在教学过程中幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经 验， 区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分 析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确的进行加减运算。 2、在活动中培养幼儿的多种能力，观察力、想象力、思维力以 及语言表达能力。 1、能理解数字的意义并能准确计算。 2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。 3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习 打基础。 儿童的学习是一种主动积极的活动， 能根据自己的兴趣和需要来 对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、 分析等内在的思维活动。 所以在教学活动中， 把各领域知识与幼儿的 日常生活紧密结合起来， 并通过游戏的方法培养和保护幼儿对学习的 兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的知识， 将其转化为认识事物的能力。