小学潜能生转化工作计划例文

小学潜能生转化工作计划例文

【篇一】小学潜能生转化工作计划例文 我班共有学生 26 人，其中有好多在各个方面都有较大潜能的学生，让每个学生进步是我 的愿望，我认真分析了一下本班的潜能生主要有这些类型： 1、聪明但不会学习型 2、反应慢理解能力差型 3、纪律松散型 针对这几类型的潜能生我主要从以下方面着手工作： 1、聪明但不会学习型 这类学生很聪明，但每次考试的分数往往不高，原因就是他们不会学习，对学习不重视 贪玩。我要用各种办法教育引导，和家长取得联系，得到家长的帮忙，给他一次成功的机会， 鼓励刺激他，树立他的信心，让他感觉到原来自己也很棒。 2、反应慢理解能力差型 这类学生的理解能力总是比别的孩子慢半拍，对与他们我要有耐心，讲一遍不行两边， 两边不行三遍，要有锲而不舍的精神。也要和家长联系，家长的帮忙也是至关重要的。 3、纪律松散型这类学生中也混杂着第一类的学生，对于他们我要严加管教，在平时要让 他们养成良好的习惯，这才有利于他们的学习和生活。 对于这三类潜能生我的具体转化工作为： （一）发现闪光点,创造成功的机会 对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。除了学 习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。我就会鼓励她们，学习应该和劳动一样勤快， 才能有收获。我想通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平 等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立 他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己 的才能，充分展示自己的长处。 （二）培养学习习惯，教给学习方法。 潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小 小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目 标，也不费力，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱 护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，增强他 们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，我督促他们认真完成当天的课 堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。 （三）认真做好补差工作。 由于数学知识比较抽象，这些潜能生在一节课中无法消化新知识，所以每天给他们补课 是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，如果这段老师保持一致，形成合力， 争取达到教育效果。现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业，并 及时给孩子辅导。另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结 对，进行一对一的帮助。 （四）持之以恒，巩固习惯 潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯 的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格 到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以 满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。 时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的知识当天消化并吸收。我分 类给他们补课，出好一些小练习，以简单点的为好。希望通过补课以后，这些潜能生不仅能 牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。 （五）结对帮助,齐抓共管。 充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长 经常沟通，进行家访，让家长在教育方向与学校共同进行。 【篇二】小学潜能生转化工作计划例文 一、转化目标 通过本学期的转化，使潜能生能基本掌握学习的方法，能圆满完成学习任务，养成良好 的学习习惯，尽早进入正常的学习轨道。增强自信心和学习积极性。 二、转化措施 （一）教给方法，提高兴趣 兴趣是的老师，学生只有喜欢这门课，喜欢这个老师，才有自发的兴趣与动力去学习， 才具有了学好这部分知识的基本条件。要坚持多表扬、多鼓励，多交流，少点名批评。潜能 生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。定时到老师处进行 信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。帮老师做做小事，叫他们做，亦即从侧面 说明老师重视他们。在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学 习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。 （二）学会发现潜能生的闪光点 潜能生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼 里则是调皮，因而潜能生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗 暴的手段进行教育。我将从擦亮潜能生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们 的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达 到转化的目的。 （三）做好日常学习的督促 潜能生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习 上下工夫。我打算从作业方面入手，要求潜能生完成作业，并且正常上交，相信久而久之， 会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转 化的目的。 （四）采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导 开展一帮一活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。利用同桌的优势，让好学生管 好潜能生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进潜能生的转化。 （五）学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合 要想把潜能生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，潜能生是无 法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思 想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求 家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的知识。 （六）用爱心去温暖，用耐心去呵护 多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总 把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。让潜能生充分发展自 己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务， 在集体中发挥作用。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧 妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。就是我这个学期潜能生转化工作计划，实施中我 将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。 【篇三】小学潜能生转化工作计划例文 一、指导思想 潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较 差，因而学生往往出现“太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么 也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师 应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上 没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好 的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方 面的缺陷。根据潜能生的形成原因特制定计划如下： 二、潜能生名单及情况分析 xx：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩 较差。 xx：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩 较差。 xx：缺乏良好行为习惯的培养，作业不能按质按量完成，学习成绩也不够理想。 xx：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，作业不认真，且有时完不成，学习成 绩不够理想。 三、潜能生形成原因情况分析 1、潜能生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2、潜能生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对潜能生辅导不及时 3、潜能生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐 主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、非智力因素 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一 蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破 摔，自己不学，也不想叫别人学。 四、转化措施 1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。 2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。 3、开展“一帮一”手拉手活动，利用其他同学的优势，促进潜能生的转化。 4、和潜能生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。、更新观念、与 时俱进 （一）发现闪光点,创造成功的机会 对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是 一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感 沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学 业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功 的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑， 让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 （二）用爱心去温暖，用耐心去呵护 多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总 把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学 生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。 （三）教给方法，提高兴趣 潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自 我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在 班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮 老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们， 看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！” 在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去 证明你作为老师的是从心里面想他们学好。 （四）结对帮助,齐抓共管 充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特 别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他 们进行辅导。 （五）持之以恒，巩固习惯 潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此， 在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作， 教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使潜能生保持 不断前进的势头。 “十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生 心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。