小学高年级班主任工作总结(1)

小学高年级班主任工作总结(1)

小学高年级班主任工作总结(1)‎ 小学高年级教师工作总结 作为班主任，管理学生不能只是'控制'，而是要注意'理性'，'理性'包括班主任的智慧和能力，缺乏'理性'，班主任的工作会失去乐趣，变得只有忙碌，疲惫和担心。概念的改变让我心中充满了力量，这使我渴望尝试，所以我开始尝试课堂管理。‎ 随着学生成绩的提高，我一直在思考如何将课程归还给学生，让学生被动地接受管理，从日常到自律，自主和自我管理。升到五年级后，我根据爱和尊重的原则做了以下尝试。‎ 一是共同开展课堂培训。‎ 我觉得它不是那么好，乏味而细致地规定了学生的每一个行为。最好定制必须完成的基本内容。在班级会议讨论后，我们制定了以下四篇文章：言语文明;适度;学习要认真;积极点。这四篇文章简明扼要，涵盖了学生在上学期间的所有活动，学生不会感到过度约束。因此，我愿意遵守它。‎ 其次，采用四人分组方法。‎ 在过去，我们使用传统团队作为单位。每个团队负责健康价值周。由于团队数量约为7个，团队领导者似乎总是无法管理任务和管理。勤劳的孩子们在值班日，个别学生逃之夭夭。五天中的三天都被遗忘了。随着时间的推移，一天的质量会变得更糟。更重要的是，班级的日常事务很多，而且都是教师和班级干部的压力。它非常繁忙，结果并不好。阶级自我管理的本质特征是：学生是集体的主人，每个人都积极参与并积极创造集体生活，从而使阶级集体自我管理成为主体发挥和发展的舞台。为此，我在班级组织，角色分配和角色安排方面做了以下改革：心理学研究发现，小组工作，四人小组是最科学的分组。我有机会搬家。由于七个人不方便管理，为什么不改为一组四人。该小组是班级组织最基本和最活跃的组织形式。根据活动内容的不同，我采取了零变换的方法，列出了班级的日常事务，分为11个项目，对应11个组。每组只有四个人。一个团队领导者只需要管理三个人。这很容 易分配，检查和提醒。每个小组的任务很少。每天只需几分钟就可以完成，所以学生没有负担，可以做到。这也很容易。‎ 该小组自由组合并推荐团队领导。结果，有良好关系的学生被分配到一个小组，这使他们兴奋。他们通常会学会紧张，所以当他们有机会时他们会聚在一起。这个年龄的孩子似乎有无穷无尽的话语。他们属于同一群体，可以增进友谊，不会拖延工作，做些事情来提醒对方。此外，他们选出的团队领导者应该是团队中最负盛名的团队成员，团队成员更加坚信，团队领导者将更容易开展工作。这无形地促进了每个群体的和谐发展。它还省去了教师分组的麻烦。工作任务需要每周轮回一次。通过这种方式，每个小组都有机会承担不同的任务并体验其他学生的辛勤工作。‎ 我选择了两个孩子，他们是最严肃的，能够在班上坚持作为检查员。检查员团队的学生负责检查每个小组的工作并每天对他们进行评分。我在门口张贴了准备好的表格，以便学生查看和检查分数。每个小组的责任一目了然。在出去发布提醒之前，先看看你小组的任务。‎ 这样，分工既详细又具体，在学生中非常受欢迎。学生参与集体管理，进入主体，承担责任，接受监督，逐步学会与他人合作和协调。因此，它提高了学生的自我意识，主观意识的深化和多方面实践能力的提高。‎ 第三，建立每周轮班制，每个人都有机会成为监督员。‎ 为了给每个学生提供平等的学习和锻炼机会，让学生积极参与课堂活动，并尝试创造性地组织活动，我改革了原有的班级管理模式，并采用了全职的每周班次。设立每周班长的目的是让每个学生成为班级建设的主人，让每个学生都有机会成为班长，让他有机会发挥他的才能和力量。系统按座位旋转，负责从早到晚的课堂作业。每周班长的职责如下：‎ ‎1,7：35到学校组织早上读书 ‎2，早上记录上座率 ‎3.讲台周围的健康 ‎4，检查眼保健操 ‎5，中午纪律 班长轮流实施角色动态分配制度，帮助学生从管理角色转变中学习自我管理，增强自我调节能力，加深自我意识，提高集体主体意识，从而产生集体努力和团结。人际关系为顺利实施班级工作奠定了基础。但是，并不排除一些学生身体虚弱。我采用了班干部协助班级的方法。目的是帮助和引导同学们开展工作，逐步提高自己的能力。‎ 四是及时小额处罚，奖惩，制定合理的奖惩制度。‎ 通过严格的管理制度，还有必要明确奖励和惩罚。对于那些自觉遵守制度，认真做事的学生，必须及时给予肯定和表扬。对于那些不负责任，以自我为中心，不考虑集体利益的学生，他们必须有适当的惩罚措施。为此，我们总结了检查员团队每周工作和每周检查时间的每周主管。成功完成任务的团队必须集体奖励Youde奖章。不能有意识地完成自己的任务，健康和学业辅助工具两次，违反课堂培训的学生应列入“黑名单”，被列入黑名单的学生应及时反思自己的问题，并从“小诫大” '选择一个完成。我在上学期尝试过这种惩罚。经过一段时间的试验后，我发现儿童更容易接受，因此本学期将对其进行微小的修改。‎ 这种管理机制已在课堂上进行了一个学期。我在观察时进行了调整，并且完成了一些小组任务更加困难。我调整了他们的工作量，而且一些团队领导者的能力有限。我不能很好地完成这个小组的工作。我有意识地指出他更多，并让它快速成长。我认为管理机制的形成总是需要很长时间才能实践，而且变得更加合理。我愿意在纠正时进行实验和思考，使其成为一个完美的班级自我操作机制。‎ 这种自我管理机制的实施不仅真正锻炼了学生的能力，培养了学生的责任感，也真正地解放了教师。它使每个小学生都成为管理对象和管理主体;活动的对象和活动。主题;评估的对象和评估的主题。这是将课程返回给学生。‎ 回顾今年，我很高兴地发现工作内容没有改变，工作时间没有改变，概念，心态和方法也发生了变化。这些变化已经改变，情绪也不同。‎ 最后，我想以孔子的一句话结束。‎ 孔子说：'知道音乐，仁慈的乐山;知道这一举动，是一个仁慈的人;知道音乐，仁慈的生活'。作为一名教师，我感觉自己像一个水，悠闲而安详，永远活泼;像一 座山，高耸，伟大，安静。换句话说，我们既要聪明又活泼，又要有海的心，不是为了名利，不是为了吵闹，只做他们应该做的事情。像水一样，奔腾，充满活力，充满幸福;像山一样平静，有一颗爱的心。‎