生物（心得）之高中生物学实验思维培养的策略研究

生物（心得）之高中生物学实验思维培养的策略研究

生物论文之高中生物学实验思维培养的策略研究 ‎ ‎　　摘要：生物学是以实验为基本研究方法的科学课程，实验思维是科学素养的重要组成部分之一，对学生树立科学的价值观、养成科学态度和应用科学方法的基本素养具有重要作用。通过本课题的研究，尝试构建起一套科学的、具操作性的培养学生实验思维的策略，并应用于教学实践，在转变教师的教学观念及教学行为、改变课堂教学方式和提高学生的学业水平方面取得一定的成效。‎ ‎　　关键词：实验思维  培养  策略 ‎　　1  课题概况 ‎　　本项课题是杭州市2012年国家基础教育课程改革专项研究课题（教师小课题），课题编号12ZK14010。‎ ‎　　1.1  研究内容 ‎　　1.1.1  核心概念 ‎　　按心理学分析，思维是人运用表象和概念进行分析、综合、判断和推理等认识活动的过程，是人的大脑对客观事物的一般属性和事物之间有规律的联系的反映，是以知识为中介进行推断和解决问题的过程。借助它，能反映现实对象的本质特征，揭示对象与相关现象之间的各种内在联系。经过思维，了解事物发生的原因，找出解决问题的方法和策略。‎ ‎　　本课题中的实验思维是指从事实验科学研究时所应具备的思维方法、方式和思维路径，是基于实验研究基本过程的一种科学思维方式，是在科学实验的基础上形成和发展的一种思维能力，是把发现问题、思考问题、解决问题的基本程序内化的一种思维品质，是科学素养的重要组成部分之一。‎ ‎　　1.1.2  主要研究内容 ‎　　实验思维主要表现在设计实验、观察和分析实验现象、分析实验数据的过程中，包括发现问题、提出问题、做出假设、设计实验方案、完善实验方案、实验验证、分析讨论并做出合理的推论，最终解决问题。实验思维在生物学实验中具有重要作用，生物学实验课题的确立和生物学实验目的的确定是实验思维的结果；实验原则的制定是在严密的实验思维的指导下进行的；在生物学实验实施过程中，实验思维可控制实验操作过程的有序进行；对实验现象和结果的科学分析也是实验思维的一个过程。严谨科学的实验思维为实验过程和实验结果的准确性提供了保证。事实上，生物学实验的全过程都离不开实验思维。‎ ‎ ‎ ‎2015312101746139.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 210343f80d6b0c37795970b6f1bf3d73.doc (221.50 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎