英语计划总结之七年级英语水平测试抽样分析

英语计划总结之七年级英语水平测试抽样分析

英语计划总结之七年级英语水平测试抽样分析 ‎ ‎ 　　今年全县统考英语试题难度适中，基础知识的考查具体全面，重点突出。着重考查学生在具体情景中运用所学英语知识和技能的综合语言运用能力，强调用英语作为工具完成任务，倡导任务型教学策略。整套试题对义务教育阶段英语课程听、说、读、写的语言技能考查全面。‎ ‎　　一、试卷结构 ‎　　全卷分为听力和笔试两大部分。第一部分听力20分，第二部分笔试80分，全卷满分100分。‎ ‎　　听力部分由4节组成：第一节是听句子，选择与所听内容相符合的图画（5分），第二节是听句子，选择合适的答语（5分），第三节是听对话和问题，选择正确答案（5分），第四节是听对话，完成下列信息表格（5分）。听力测试检测了学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息的能力，语言素材定位在日常对话或简短对话，再过渡到简短的语篇。‎ ‎　　第二部分是英语知识运用，共30分。其中第一节是词语释义（5分），第二节是单项选择题（15分），第三节完型填空（10分），该部分主要考查学生的英语知识运用。从词汇到句子，再到篇章（第三节完型填空），严格按照语言的表达和学习规律全方位对学生的英语学习情况进行检测。‎ ‎　　第三部分阅读理解（30分），分为A、B、C三篇（每篇10分），三篇短文由易到难，该部分考查了学生综合运用所学语言知识的能力、包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。‎ ‎　　第四部分是写作（20分），共分三节。第一节，根据句意，用括号中所给词的适当形式填空（5分），检测了学生对词的变形，时态以及固定搭配的运用。第二节是汉译英题（5分），检测学生对固定搭配和日常用语在具体情景中的运用。第三节书面表达（10分），题目是“A happy day”或“My favorite……”中任选一题，题目贴近学生生活实际。考查学生运用所学知识以书面形式进行信息沟通，再现生活经历，描述自己喜欢的东西的语言表达能力。‎ ‎　　二、抽样试卷的基本情况 ‎　　本次抽取了腾一中和马站中学的试卷各100份。基本情况如下：‎ ‎　　表1  总体情况 ‎　　分数段 ‎　　人数 ‎　　累计人数 ‎　　90～100‎ ‎　　48‎ ‎　　48‎ ‎　　80～89‎ ‎　　24‎ ‎　　72‎ ‎　　70～79‎ ‎　　29‎ ‎　　101‎ ‎　　60～69‎ ‎　　23‎ ‎　　124‎ ‎　　50～59‎ ‎　　20‎ ‎　　144‎ ‎　　40～49‎ ‎　　12‎ ‎　　156‎ ‎　　30～39‎ ‎　　24‎ ‎　　180‎ ‎　　20～29‎ ‎　　16‎ ‎　　196‎ ‎　　20分以下 ‎　　4‎ ‎　　200‎ ‎　　最高分99分 ‎　　最低分17分 ‎　　平均分69.32分 ‎　　及格人数124人 ‎　　及格率62%‎ ‎　　优分人数72人（80分以上）‎ ‎　　优分率36%‎ ‎　　表2  各题得分情况 ‎　　题型 ‎　　听力 ‎　　英语知识运用 ‎　　阅读理解 ‎　　写作 ‎　　卷面分 ‎　　20分 ‎　　30分 ‎　　30分 ‎　　20分 ‎　　最高分 ‎　　20分 ‎　　30分 ‎　　30分 ‎　　19分 ‎　　最低分 ‎　　3分 ‎　　5分 ‎　　4分 ‎　　0分 ‎　　及格人数 ‎　　169人 ‎　　116人 ‎　　139人 ‎　　84人 ‎　　及格率 ‎　　84.5%‎ ‎　　58%‎ ‎　　69.5%‎ ‎　　42%‎ ‎　　优分人数 ‎　　136人 ‎　　82人 ‎　　86人 ‎　　41人 ‎　　优分率 ‎　　68%‎ ‎　　41%‎ ‎　　43%‎ ‎　　20.5%‎ ‎　　三、对各大题的分析和评论 ‎　　根据以上表中的抽样调查数据和学生的答题情况作如下分析和评论。‎ ‎　　第一部分听力题，从表中可以看出，听力题的及格率和优分率位于各大题之首，可见各学校重视了对学生听力能力的训练，本次考试的听力内容紧扣教材，主题鲜明，贴近学生日常生活，体现语用。严格遵循语言交际规律，以句子为单位进行交际，再到简短的对话，最后是整段对话，循序渐进。对话的设问是特殊疑问句，说明重视信息的把握，摈弃听懂每一个单词的不良习惯，对培养学生抓关键词的能力有积极的导向作用。同时，我们通过统考，努力做到在训练中提炼听力技巧，主张通过体验试的感悟提升能力。多注意研究英语教学中的“任务型教学法”在听力教学中的应用，以达到更好效果。‎ ‎　　第二部分共三节，从表中可以看出，本部分的及格率和优分率都不十分理想，这表明对学生基础知识和基本技能的训练和运用应进一步加强。具体来看，第一节词语释义主要考查学生在特定语境中对词语语义的准确理解。从卷面上看，学生对部分日常用语的准确含义模糊，如第23题，“—Sorry, I'm late again。—That's all right.” 此题需要学生从下面A、B、C、D四个选项中选出与画线部分意思相同或相近的选项，大部分的选择错误。这里“That's all right”相当于“It doesn't matter”。第二节单项选择主要考察语言基础知识和综合运用英语的能力，本次考试这部分试题内容紧扣课本知识要点和重点，知识覆盖全面，体现了语言交际性、真实性和实用性原则和特点。但本题得分不十分理想，说明基础知识不够牢固和扎实，应在这方面进一步加强训练和运用。第三节完型填空的选材符合七年级学生实际，考察学生对短文的整体理解的基础上对语言的运用能力，还涉及到短语和语法的运用，如be ‎ from以及球类之前不用冠词，本题内容简单，得分一般，说明应进一步加强灵活运用词汇的能力，综合运用语法基础知识的能力，阅读理解以及逻辑推理的能力。‎ ‎　　第三大部分阅读理解，共A、B、C三篇文章，由易到难，主要是考查学生对书面语言的理解能力，特别是获取信息的能力。本次考试阅读理解选材符合七年级学生实际，通俗易懂，有近70%的学生达到优分。但63题错误较大，题目是“Dick has      food at home for breakfast”“A.some   B.a litle   C.no   D.different”大多数同学选B，而正确答案是C，主要是对文章内容没有准确理解，以及对这四个选项的词义模糊。‎ ‎　　第四大部分写作，写作也是对学生英语综合知识能力的考察，是对学生掌握英语词汇、语法程序和能否合理运用的考察。从表中可以看出，此题的得分率是最低的，学生在此题上两极分化较大，从卷面体现出基础知识不牢固，如“swim”的正在进行时结构，大部分没有助动词“be”，单词拼写不正确也是学生失分的主要原因。书面表达语法错误严重，不能用英文正确表达含义，表达不地道的现象非常普遍。从该题来看，老师和同学们要在今后的教学中多学习和加强训练。‎ ‎　　四、对今后教学工作的几点建议 ‎　　在实施素质教育的今天，各种试题已定位在语言意义测试这一层次上，并以考察学生的语言能力为目的，为了进一步搞好初中英语教学，积极推进素质教育，大面积提高初中英语教学质量，特提出以下几条建议。‎ ‎　　1、“以学生为中心，以人为本”是我们英语教学工作中义不容辞的责任，在课堂教学中积极采用任务型教学模式，开展合作学习，加强对“课标”新理念的学习，加强教师自身水平的提高。‎ ‎　　2、在英语教学中应扎实抓好“听、说、读、写”的各个环节，不断提高学生运用英语能力，不断挖掘和激励学生学习英语的兴趣，拓宽英语学习的语言环境。‎ ‎　　3、强化阅读，阅读能力的考察已由浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义，文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。为此，平时应加大阅读量，提高阅读速度，提高学生的阅读理解水平，而且还要帮助学生掌握阅读技巧。‎ ‎　　4、循序渐进，加强写作技巧训练。在课堂教学中，教师应按照“句—段—篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料作文等不同方式，训练学生的写作。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。‎ ‎　　5、学生的英语口语训练要进一步加强，卷面的许多错误（如读写和书面表达两题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。‎ ‎　　6、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误进行归纳总结。‎ ‎　　以上是本人对本次学年水平测试抽样卷进行分析后的一些粗浅的认识和看法，不足之处请各位专家、同仁批评指正。 ‎