幼儿园计划总结之学习《指南》 感悟幼教

幼儿园计划总结之学习《指南》 感悟幼教

幼儿园计划总结之学习《指南》 感悟幼教 ‎ ‎　　国家教育委员会颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》，《指南》对幼儿工作和教育进一步进行了规范和指导。在学习了幼儿园工作指南后，我对幼儿园工作有了进一步的认识和改观。《指南》内容丰富、全面、具体、有效；根据幼儿的特点提出了很多更细致的目标，帮助我们在工作中做到更细致更全面；让我重新认识幼儿教育的灵活化，知道了原来随性的教育时时都在。通读学习了全部内容，感觉获益匪浅。‎ ‎　　收获之一：了解孩子，才能让每个孩子获得发展。‎ ‎　　《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。它还特别强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣……我认为这对于一线幼儿教师是非常有帮助的。如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平和能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”‎ 等内容，帮助教师明确孩子是否达到发展目标，如未达到，差距在哪里，提出教育建议，让教师可以有目的地改进。因此，在培养孩子的问题上，教师需要有一双慧眼，要全面、客观地认识每个孩子，真正了解孩子所处的年龄阶段应该达到的水平，给予有针对性的培养，这样才能真正帮助孩子获得最大的发展。‎ ‎　　收获之二：尊重孩子，才能使每个孩子健康成长。‎ ‎　　在学习过程中，让我印象最深的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点，感受和欣赏美”、“多关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。同时表扬一定要有针对性，要具体。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较”“要尊重幼儿”等等。是啊，学习与发展是每一个幼儿的权利，我们应做的是对每一个孩子的尊重。其实很多老师确实有这方面的误区，就拿每次选小组长来说，总是选一些能干的孩子来做组长，总认为那些差的孩子做什么事情都做不好，还不如不让她做呢。我个人很欣赏小组长轮流做的方法，即使是哪个最差的孩子来做组长，哪怕是旁边的小朋友提醒她、指挥她，到什么时间该做什么事，虽然她是被别人间接的遥控着，我想，她的心里也是非常开心的，她还是会想到这一天或者这一个月是我当家作主。因为只有这样做我们才真正做到了尊重每一个幼儿，给了每一个孩子学习的权利，这样孩子们的内心肯定是阳光的。‎ ‎　　收获之三：研究课程，就能实现教育活动生活化。‎ ‎　　《指南》注重幼儿生活和游戏价值，注重教育的生活化，注重孩子的亲身体验获取经验，注重幼儿审美、科学兴趣的开发。‎ ‎　　我觉得：关注幼儿的生活无疑是课程改革的一个重要策略。所以，我们应该从孩子的生活入手，从孩子身边的生活中去汲取营养，选择孩子的生活以及与孩子生活密切相关的内容进行教育。如大班在主题活动：《参观超市》时，他们对购物有浓厚的兴趣，我们引导幼儿想办法用自带的一元钱购买自己所喜欢的食品，在这一过程中，孩子们不仅获得初步的交往技能，了解货币简单的使用方法，同时又获得了成功的体验，使他们在这种宽松、自由的生活情景中真正感受生活、体验生活、学习生活。‎ ‎　　《指南》中各个领域的目标，其培养途径都不能离开生活。我觉得我们应该做的，就是在生活中，有意识地引导孩子，在具体的情境中，让孩子通过体验、参与、操作，加深印象，形成感知。‎ ‎　　很多时候，我们习惯于让孩子端坐于课堂，教师提问，孩子回答，殊不知孩子并不是对所有的东西都感兴趣，如果老师提问到一个孩子并不是很感兴趣的问题，孩子不但无兴趣回答，更没有经验回答。可见，在活动中我们要充分尊重孩子的意愿，让孩子解放眼睛、学会观察；解放小手、学会了操作；解放嘴巴、学会了提问；解放大脑、学会了思考；解放空间、学会了探索。接触了社会，孩子们积极探索的能力、讨论交流的能力、收集信息的能力、解决问题的能力、独立总结的能力，都得到了提高。‎ ‎　　曾听专家学者们说：“不喜欢把老师比作蜡烛，结局太悲惨；不喜欢把老师比作园丁，因为孩子不是花草树木，可以任人修剪，只能就低不能就高，且千篇一律。”“老师应该是大树，一边是果实累累，一边是根深叶茂。”我想，我愿做这样的一棵大树，陪伴我们的孩子在游戏、歌声与笑语的日子里，一路阳光，快乐成长！‎