幼儿园计划总结之学习《指南》 感悟幼教

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幼儿园计划总结之学习《指南》 感悟幼教

幼儿园计划总结之学习《指南》 感悟幼教 ‎ ‎  国家教育委员会颁布了《3~6岁儿童学习与发展指南》,《指南》对幼儿工作和教育进一步进行了规范和指导。在学习了幼儿园工作指南后,我对幼儿园工作有了进一步的认识和改观。《指南》内容丰富、全面、具体、有效;根据幼儿的特点提出了很多更细致的目标,帮助我们在工作中做到更细致更全面;让我重新认识幼儿教育的灵活化,知道了原来随性的教育时时都在。通读学习了全部内容,感觉获益匪浅。‎ ‎  收获之一:了解孩子,才能让每个孩子获得发展。‎ ‎  《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。它还特别强调,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣……我认为这对于一线幼儿教师是非常有帮助的。如:“健康”领域中,有“动作发展”这一内容,列举了三个发展目标,分别是“具有一定的平和能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下,又详细地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”‎ 等内容,帮助教师明确孩子是否达到发展目标,如未达到,差距在哪里,提出教育建议,让教师可以有目的地改进。因此,在培养孩子的问题上,教师需要有一双慧眼,要全面、客观地认识每个孩子,真正了解孩子所处的年龄阶段应该达到的水平,给予有针对性的培养,这样才能真正帮助孩子获得最大的发展。‎ ‎  收获之二:尊重孩子,才能使每个孩子健康成长。‎ ‎  在学习过程中,让我印象最深的是每个领域中的教育建议,如“鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点,感受和欣赏美”、“多关注幼儿的活动和表现,善于发现其优点和长处,多给予肯定和表扬。同时表扬一定要有针对性,要具体。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较”“要尊重幼儿”等等。是啊,学习与发展是每一个幼儿的权利,我们应做的是对每一个孩子的尊重。其实很多老师确实有这方面的误区,就拿每次选小组长来说,总是选一些能干的孩子来做组长,总认为那些差的孩子做什么事情都做不好,还不如不让她做呢。我个人很欣赏小组长轮流做的方法,即使是哪个最差的孩子来做组长,哪怕是旁边的小朋友提醒她、指挥她,到什么时间该做什么事,虽然她是被别人间接的遥控着,我想,她的心里也是非常开心的,她还是会想到这一天或者这一个月是我当家作主。因为只有这样做我们才真正做到了尊重每一个幼儿,给了每一个孩子学习的权利,这样孩子们的内心肯定是阳光的。‎ ‎  收获之三:研究课程,就能实现教育活动生活化。‎ ‎  《指南》注重幼儿生活和游戏价值,注重教育的生活化,注重孩子的亲身体验获取经验,注重幼儿审美、科学兴趣的开发。‎ ‎  我觉得:关注幼儿的生活无疑是课程改革的一个重要策略。所以,我们应该从孩子的生活入手,从孩子身边的生活中去汲取营养,选择孩子的生活以及与孩子生活密切相关的内容进行教育。如大班在主题活动:《参观超市》时,他们对购物有浓厚的兴趣,我们引导幼儿想办法用自带的一元钱购买自己所喜欢的食品,在这一过程中,孩子们不仅获得初步的交往技能,了解货币简单的使用方法,同时又获得了成功的体验,使他们在这种宽松、自由的生活情景中真正感受生活、体验生活、学习生活。‎ ‎  《指南》中各个领域的目标,其培养途径都不能离开生活。我觉得我们应该做的,就是在生活中,有意识地引导孩子,在具体的情境中,让孩子通过体验、参与、操作,加深印象,形成感知。‎ ‎  很多时候,我们习惯于让孩子端坐于课堂,教师提问,孩子回答,殊不知孩子并不是对所有的东西都感兴趣,如果老师提问到一个孩子并不是很感兴趣的问题,孩子不但无兴趣回答,更没有经验回答。可见,在活动中我们要充分尊重孩子的意愿,让孩子解放眼睛、学会观察;解放小手、学会了操作;解放嘴巴、学会了提问;解放大脑、学会了思考;解放空间、学会了探索。接触了社会,孩子们积极探索的能力、讨论交流的能力、收集信息的能力、解决问题的能力、独立总结的能力,都得到了提高。‎ ‎  曾听专家学者们说:“不喜欢把老师比作蜡烛,结局太悲惨;不喜欢把老师比作园丁,因为孩子不是花草树木,可以任人修剪,只能就低不能就高,且千篇一律。”“老师应该是大树,一边是果实累累,一边是根深叶茂。”我想,我愿做这样的一棵大树,陪伴我们的孩子在游戏、歌声与笑语的日子里,一路阳光,快乐成长!‎
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