难舍研修工作总结

难舍研修工作总结

难舍研修工作总结 每年暑期网络研修都会如期举行，对于我来说研修已经成为一种 习惯，一种依恋。 在翘首期盼中今年的网络研修又拉开帷幕，几天来 静静地坐在电脑前，目不转睛地盯着屏幕，欣赏着精彩的视频，翻阅 着专家的视点，通过不断地学习、思考、讨论，在不知不觉中收获着 喜悦和进步。 由于有了指导老师在动员大会上的经验介绍和学法指导，我第一 天的学习就显得从容不迫、游刃有余。在进行模块一的学习时，我的 注意力一下被吸引过去————英特尔未来教育专题课程——— 21 世纪的课堂， 那会是一种怎样的课堂？带着强烈的好奇心， 我迫切地 操作着⋯⋯声情并茂的讨论，别有情趣的提示，多种方式的呈现，略 显难度的提问象磁铁一样吸引着我不断点击， 理论的学习可谓一气呵 成，作业的完成也是水到渠成，今年的学习真的很给力，少了些许迷 茫惆怅， 多了些思考和设计。 可见专家们对我们这些挑剔的学生也是 下过一番功夫的。 今年的研修从形式到内容， 从方法到技巧都是多样 化的，文字信息、 动画演示等的呈现都是恰到好处，理论和实践紧密 结合，深入浅出，让我们真正地在“做中学”，在“学中做”。 说到理论与实践的结合，不得不提及“桥梁项目”，在看到学生 们拿着自己制作的桥梁模型进行演示实验以证明自己的建筑设计可 行时，那一刹我的心灵受到了深深的触动。反观我们的教学：不是提 供给学生更多的第一手史料让他们对学习的对象有更多了解而往往 是剥夺了他们独立思考、 合作讨论的权利， 并把结论生硬地强加于他 们； 不是注重学生在学习过程中的需求， 情感变化并加以适当的引导 而是看重单纯的考试成绩⋯⋯教学何至如此？我们替学生做的太多 以致于使他们丧失了很多能力诸如：动手能力，自我约束能力，自我 管理能力等， 那些潜在的创造能力、 批判性思维能力也在一次次传统 的评价中被抹杀。 正如张志勇厅长所说的 “今天老师们的教学评价能 力还是相当薄弱的。 这源于老师们对学习心理学、 认知心理学以及教 育目标分类理论及其相应的教育评价知识、工具与方法的匮乏。”再 进一步反思我自己的课堂： 在教学评价能力上实在薄弱， 以往我所偏 重的是死记知识的技能，从材料中提取概括信息等低级思维能力等， 而这些也不过是应对考试的雕虫小技罢了， 学生的创造力、 自我反思 能力、自我评价能力等经常被忽略，像研修过程中提到的培养学生 21 世纪的技能也就无从谈起了。 基于此，网络研修对于我来说已经成为一种汲取营养、自我充电 的 ___ ，因为它为我提供了一个向专家学习汲取经验的平台、 与同行 交流取长补短的平台、 自我反思自我提升的平台， 使我足不出户便可 享受“奢侈”的精神盛宴，聆听专家们教诲，倾听同行们的心声。不 知不觉中今年研修时间又已过半， 心中真的有种怅然若失的感觉， 任 不舍的情感充溢于自己的指尖，真有一种“复恐匆匆说不尽，欲作家 书意万重”的感觉。难舍研修，研修难舍！ 模板 , 内容仅供参考