关爱学生师德演讲稿-师德演讲稿

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关爱学生师德演讲稿 - 师德演讲稿 教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”； 人们 也把教师比喻成“辛勤的园丁”， 比喻成“人类灵魂的工程师”， 比 喻成“爱心大使”。作为一名教师，一名职业学校的普通教师，多年 的工作经历我时刻能感受到职业学校的学生总体状况： 不爱学习， 学 习成绩差， 自我约束能力差， 违纪现象不是偶有发生， 而是司空见惯。 这些特殊的群体，在初中因为成绩不好，而成为被教师“遗忘的角 落”，来到职业学校，对他们来说是一个新的选择，一个新的起点。 来到高职，他们想好好学习， ，学得一技之长，想改变自己，但在初 中形成的一些坏习惯， 养成的一些毛病， 却不是一朝一夕能够改过来 的，这给我们班主任和任课教师在工作上带来很大的难度。 但多年的 教学实践，我深刻感受到， 只要我们对症下药，对学生加以正确的引 导，付出我拉的爱心、细心与耐心，真正地走进学生，关爱学生，他 们还是完全可以步入“正轨”的。 因此，了解学生、理解走进学生、 宽容和关心学生始终贯穿在我日常的教育教学中的每一刻。 一、了解学生 我们的学生从不同的初中， 不同的家庭来到高职， 每个人身上都 带着他们自身环境的印记， 可以说是千人千性， 假如老师不了解学生， 对自己教育的对象都很茫然的话，就跟瞎子摸象一样。因此，作为教 师的我们， 充分认识和了解每个学生的个性， 探知他们各自不同的精 神世界、正常的喜好和忧愁，是老师搞好教学工作的第一步。 。利用 学生不同的特点， 尽可能的把使每个学生的潜力挖掘出来， 让他们得 到全面发展。每接一届学生，我总是在一天、两天中记住每个学生的 名字， 在第一时间里准确地叫出大多数学生的名字， 教给他们相关地 知识。每次叫学生的名字，让他们做事，回答问题时，我总是发现学 生的眼神里多了份惊喜，多了份信任。文章来源：莲 ~山 课件 而通 过与学生的接触，多方位地观察学生，了解到学生的个性特点，有的 放矢安排班级工作，又让我的工作多了份主动，少了些被动，班级工 作总是能很快地转入正规。 记得有个学生，总是沉默寡言的，加上又是走读生，与老师学生 接触的机会很少， 最初在班里他就是一个可有可无的人物。 可一次无 意识的交谈，我发现他的音质很好，所以就在一次主持人的选拔中， 将他推举上，后来被选上，并主持学校的文艺节目，获得成功，记得 他第一次主持完节目后，高兴地在空间给我留言说“老师，谢谢你， 让我找到了我的闪光点。” 二、走进学生。 讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己的 人格。 他们也渴望得到老师的理解和关注， 希望得到老师的肯定和赞 许。老师若放开架子，走进他们的学习和生活，了解他们的思想。这 样，就能拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受老师的教育 思想， 就能让学生体会到老师对他们的关心和爱护。 对上课不认真听 课的同学，我或是走到他跟前，轻轻的提醒他该认真听，或是用眼神 示意他明白， 而不是当着全班同学的面去批评他， 搓伤孩子的自尊心。 对于那些不完成作业的孩子， 我会及时了解他不完成作业的原因， 及 时督促他们完成作业； 我曾在教育理论的书上看过这样一句话， 我们 要学习西方国家的教育理念： “蹲下来和孩子说话”。 这样可以拉近 师生之间的距离，而我的做法，让学生很快信任我，乐意找我讲心里 话。并且，这些学生只要稍微有进步，我就会在全班对他们进行表扬 和鼓励。 而学生入学的第一次考试， 我总是及时把成绩汇总， 然后一一找 学生帮他们分析存在的问题， 帮他们制定学习目标。 而每一次考试后， 面对那些学习成绩起伏较大的同学， 我不是采取简单粗暴的方式进行 训斥，而是找其个别谈心，询问原因，帮他们分析、查找根源，直到 学生心服口服。 每次谈话后学生满含感激的眼光， 事后学生充满激情 的行动，让我深深体会到，只有理解学生、关注学生、走进学生，才 能教育学生；没有尊重和理解，没有关注，就不可能有真正意义上的 教育。在学生心目中，理解、尊重、关注，亦师亦友，民主平等，这 就是“好教师”，这就是师爱。当然，理解和尊重他们的人格，不是 让他们自由地形成和发展他们的人格， 而是在老师的爱心引导下， 使 学生自觉地形成和发展健康的人格。 三、宽容对待学生 学生接受教育的过程，是一种人格完善的过 程。老师不仅教给学生知识， 还要教给他们怎样做人。 班里有个同学， 很聪明，学习各方面也不错，但对于班级工作却很不热心，在班级工 作中，总是拈轻怕重，遇事斤斤计较，时间久了，同学们都不愿与他 交往，不愿与他接触，了解他的情况后，我多次找他谈心，指出他的 不足，并引导他参与班级活动，同他一起打扫卫生，用行动慢慢感化 他，当他看到老师为了他而提前到校，为了他而多跑腿时，他开始悄 悄地改变自己，我也提前与班里的同学交待好，让班里的同学接纳。 并在班里对他进行及时表扬，很快这个同学在班级的状况得到改变， 并与同学打成一片， 班级里的其他活动也总是积极参与。 学生犯了错， 老师要怀有宽容的心。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅 的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的 心理，更能取得教育的实效 。宽容，是一种博大无私的爱。 四、真诚地关爱学生。老师年长于学生，有着比学生更多的生活 经历和经验， 有着更强的理解能力和辨析能力。 不妨多留心， 多观察， 多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们 如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学 生健康、快乐地成长。记得我刚做班主任的时候，我们班里，有一个 学生，性格内向，不爱说话，优点是上课遵守纪律，尊敬老师，卫生 打扫很及时，但是学习基础差，方法不对头，成绩总也上不去。了解 这些情况后，于是，我在上课的时候，就用一些简单的问题对他进行 提问。一开始，他表示沉默，“金口难开”，我启发、鼓励他，让他 不要害怕，要相信自己，树立自信心，在一次次地提问中，他的声音 越来越大，后来上课时，不用我提问，他都能主动回答问题，学习积 极性很高。课余时间，我还单独找他，给他讲一些学习的方法，使他 找到了学习的“捷径”， 从而起到了事半功倍的效果， 成绩提高很快。 虽然说是高中生了，但他们其实也就是一群孩子，在家里，父母 是百般呵护，到了学校，一切都要靠自己，很多学生就难免出现这样 那样的不适应。为此，除了在学习上关注他们，在生活上，更是嘘寒 问暖，关心他们的日常起居。学生病了，我及时送上问候，督促学生 及时拿药，病情严重需要打吊瓶时，我一定第一时间到医务室探望， 问问他们的病情，叮嘱他们应注意的事项，关切地摸摸他们的额头， 试试他们的体温，手凉了给他们暖暖，或者做点饭给他们，这些在教 师眼里，顺手做的小事，但对学生来说不是小事，教师的私心，学生 们都会看在眼里，记在心里，让学生在亲其师的心理下，更信其道。 教师如果能发自内心地真诚地关心学生， 学生们定能更茁壮地成 长。 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让 我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所 从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。