政教处工作总结范文之高二学生心理特点分析

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政教处工作总结范文之高二学生心理特点分析

政教处范文之高二学生心理特点分析 ‎ ‎  1、在学习上两极分化日益明显。‎ ‎  经过高一一年的学习,学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次,即所谓优生和差生。对优生来说,由于之前学得好,他们积极、自信的心理不断得到强化,学习兴趣上升为乐趣,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中(尤其是在考试中)屡遭挫折,对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化,出现兴趣转移、偏科等倾向。对中等水平的学生来说,学习目的模糊,学习动机不强,处于一种淡漠的被动状态。‎ ‎  2、孤独感和焦虑感较强。‎ ‎  高二学生是高中阶段的“断层”时期。因为高一新生刚进入高中,对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉,同时,其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习,在这个时期,无论是学校还是老师都对他们给予高度的关注。高三的学生因为就要参加的高考,家长和老师对他们给予更高度的关注。相反,老师和家长对高二的学生的关注就相对较少,使学生在这个阶段的孤独感和失落感较强。‎ ‎  高二阶段由于很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自我怀疑,产生焦虑。有调查显示:一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段,其中大部分学生感到这个阶段在高二。‎ ‎  应对的措施:‎ ‎  一、要知道,我们在学校的角色是学生,在学习上肯定会遇到很多困难和问题,这并不代表我们笨或无能。‎ ‎  作为一名学生,因为不懂、无知才到学校学习知识和技能。从无知到有知需要一个过程,因此在学习过程中遇到困难是很正常的事。有些学生因为学习上遇到困难,或因为考试成绩不好,而感到自卑,认为自己笨、比别人差,遇到不懂的问题不敢向老师或同学请教,不敢积极大胆去表现和锻炼自己。所以要正确地定位自己的角色,以积极、乐观的态度,正确地看待学习过程中的困难和挫折。我们正是在克服这些困难的过程中,慢慢地从无知变成有知,从知得少变成知得多的。‎ ‎  二、要知道,我们学习的目的不是打败别人,而是提高自己。‎ ‎  由于同学之间的竞争比较激烈,不少学生有意或无意地将周围的同学当成自己的对手,非常在乎同学之间的比较。看到别的同学成绩比自己高,看到同学某一方面表现得比自己好,心里就会感到失落和难过;有些同学在得知自己成绩时伤心,并不是因自己考不好而伤心,而是因自己的成绩排在别人后面而伤心。过于在乎同学之间的比较,过于强调竞争,会使学生背上沉重的心理包袱,容易受到周围同学的影响,而难以专心学习。‎ ‎  其他人优秀,并不妨碍我们自己也优秀。我们不一定要通过超过别人、打败别人,才能够显示自己的实力和价值。我们要正确看待同学之间的竞争,精力放在怎么改进自己、提高自己上面,而不是放在怎么打败别人上面。假如我们过于强调竞争,不愿意与别人合作,那不但会使我们的目光变得狭隘,而且会使我们在知识、资源共享上也会变得狭隘,这都不利于我们的发展。‎ ‎  三、要知道,我不是最棒的,但我是独一无二的。‎ ‎  我们每个人都希望自己是最棒的。但是,我们有没有可能是最棒的呢?能够考上高中,说明我们都是非常优秀的。但是,在全省范围内,强手如林,能够名列前茅的学生只有少数,不可能每位学生都是第一,大多数同学都排在中间位置,是不是他们的成绩不拔尖了,就说明他们不优秀了呢?即使在最好高中是最棒的,走出最好高中 ‎  还有没有可能是最棒的呢?一个人不可能每一方面在任何时候都是最棒的,总会有人比我们好。假如我们总是期望自己是最棒的,那就会经常碰壁,经常遭受打击,我们也会经常否定自己。‎ ‎  我们要知道,即使我们是人群很普通的一个,但我们也是独一无二的、不可替代。我们有缺点,但是我们也有优点,只要能够发现自己的不足,努力加以克服和提高,并且明确自己的优点和长处,知道自己所拥有的能力与潜力所在,把它放在最有价值的地方发展。这样,才能保持永远的自信。‎
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