小学语文四年级下册教学计划

小学语文四年级下册教学计划

小学语文四年级下册教学计划 本班共 50 人，其中新插班 2 人。班里男生偏多，课堂上开小差 的现象时常有出现。总体而言，班级学生思维较为活跃。具体来说， 班上的阮安然、刘清、胡珍等十来个学生在语文学习上自觉性很强， 基础非常扎实 ; 范呈兴等几个学生知识面广， 上课发言积极 ; 阮安然等 几个学生书写非常整洁漂亮 ; 在书写习惯上较差的有薛万杰、徐炜敏 等几个学生 ; 在完成作业上不认真和拖欠的有张兴明、 田林圆等几人， 需要加以引导、鼓励，促进其进步。在这学期，应抓实基础，培养良 好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生 的同时，建立学困生档案， 促进整个班级语文水平的提高。但学生平 时作业中的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极 性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期继续完善的。 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇; 教材 后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。教材设计了 8 个专题，依次是： 走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、 田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示” 和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内 容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、 课例和语文园地三 大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2—3 篇，略读课文 1—2 篇，精读课文 后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来， 并提示略读课文的学习要求。 根据教学的需要， 在一些课文后面安排 有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅 读。语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际” “习作”“我的发现”“日积月累” ; 另有“宽带网”“趣味语文” “展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中 各安排两次。 本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识的字，分散安 排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出 ; 要求会写的字， 安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后 安排有 “词语盘点” 栏目， 包括 “读读写写” “读读记记” 两栏。 “读 读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成 ; “读读记记”是由精 读和略读课文中要求认识的词语组成。 另外，教材后附有两个生字表， 表 ( 一) 是要求认识的字， 200 个; 表 ( 二) 是要求会写的字， 200 个，以 供复习总结之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字， 出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地 里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选 读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出 ; 多音字随文 注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音 ; 一些在 语言环境中要变调读出或读轻声的字， 随文注音， 并在教师教学用书 中加以提示。 1. 认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2. 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正 楷字，用毛笔临摹字帖。 3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 体会课文中关键词句表达情意的作用。 5. 能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 能复 述叙事性课文的大意。 6. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7. 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人 说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说 出自己的感受和想法。 8. 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较 具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题。 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一 个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词 好句。