幼儿园小班学期说课稿主题关于《有趣的动物》

幼儿园小班学期说课稿主题关于《有趣的动物》

幼儿园小班学期说课稿主题关于《有趣的动物》 一、说教材 (一)教材分析 小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活 中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿姐姐 助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉 得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自 己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。 (二)教学目标 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键 是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应 答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发 展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下 学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小，注意力容易分散， 以自我为中心。 (三)教学重、难点 目标中提到:在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的 快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 (四)教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以 下准备工作: 2、知识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本 特征。 二、说学情 小班幼儿年龄在 4 岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角 色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成 故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎 样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。 三、说教法 教育心理学认为:学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感 知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次 活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法: 我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内 容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理 解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。 如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多 么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参 加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解 的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活 动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自 己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们 表现自我、大胆说话。 iii. 提问法:这是语言活动中都能用到的方 法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让 幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、 难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈 话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是 幼儿练习说话的好机会。 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节: 1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。 2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。 兴趣是幼儿主动参与的关键。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论: 1、我们应该怎么过河? 2、长颈鹿姐姐怎么帮助我们过河呢?(和长颈鹿姐姐一起讨论后， 小朋友们按照讨论出的办法过河) 3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐?)鼓励幼儿用较完整的语言表达自 己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。 这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自 己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中 提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的 一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在 着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一 些修改。