英语（心得）之如何有效地教中学英语阅读

英语（心得）之如何有效地教中学英语阅读

英语论文之如何有效地教中学英语阅读 ‎ 如何有效地教中学英语阅读                         武宣桐岭中学  覃诚攀 在21世纪是信息时代，而信息的获得手段和渠道固然很多。比如通过网络、电视、报纸等，但是我认为最主要获得信息的还是阅读。这也是人类获得知识和信息最常用的办法和最基本的途径。就中学英语教学而言，英语阅读能力的培养不仅是中学英语语言技能教学目标的一个很重要的组成部分，而且作为信息输入（input）的一种主要手段。英语阅读对中学英语语言信息输出（output）能力的培养和发展以及对通过听输入的信息的分辨和理解能力的进一步提高，都具有很大的促进作用，学生在阅读的过程中，必然会调动和运用以前所学过的语言知识、语用知识及英语词汇，因此，阅读过程既是一个运用已知和探索未知过程，又是一个复习巩固、温故知新的过程。同时，阅读能力的重要性在近些年来在中考英语统考试题中也体现出来，阅读理解题在考试题中比重逐年增加，有些地方已增加到40%，而且每小题的 ‎ 分值大，大多数是每小题2分。测验的目的从考查词句理解，到篇章的理解。从了解事实细节到确定中心思想进行正确推论，得出合乎逻辑的结论，等等，文章的题材和体裁也逐步多样化，包括各种的记叙文、说明文、议论文，还有图表、数据、广告等。由此可见，中考阅读理解题对中学生的阅读能力不但在阅读速度，而且在理解的深度方面都提出了更高的要求，而要适应这样的要求，那么我们要对教材、教法进行改革，要大胆摆脱传统观念和传统教学模式束缚，努力培养学生的阅读能力。一、如何培养中学生英语阅读能力英语的学习成绩提高不是一朝一夕就能够达到的，而英语的阅读能力的培养和提高也是一样，不是一朝一夕就能提高到。而是通过长期的努力，点点滴滴做起，才能一步步提高。从而你的英语总体水平才能有很大提高，在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要，同时会遇到很多问题：1、词汇——掌握一定的词汇量是阅读理解的基础，当我们拿到一段短文，或者是一篇文章在手中时，我们首先看到是文字符号。也就是说这篇文章是由大量的词汇组成。那么，我们首先要理解词的意思，由此从文字→句子、一段落→全文，可见掌握词汇和它的意思是阅读的基础。因此，要想提高阅读理解能力，扩大词汇量是关键。那么，我们英语教师应该引导学生识记单词和识记单词的技巧。1）通过词与词之间的联系扩大词汇量。如：a）ill→kill→will→hill→till→bill→pill；b）同义词：study→learn big  large look→see — watch door→gate；c）反义词：big→small  hot→cold   south→north；d）同音字：too→to→two  see→sea  son→sun  by→buy，同时我们可以分类识记单词，如：服装类：coat  shirt……；食品类：cake  rice  noodle……；运动类：football  basketball……；交通类：bus  cake  train……‎ ‎；水果类：apple  banana……；颜色类：black  white。还有月份、星期等，这样一来，我们通过联想或者分类，从而我们可以引导学生能识记很多单词。2、课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带问题听课。预习时我们要求学生做到以下几点：a )拼读生词，画出词组，扫清阅读障碍；b）浏览全文找出各自然段的主句，或说出段落大意；c）划出语言难点，并提出独立的见解；d）就课文内容提出问题。实践证明，通过课前预习，学生学习变得更主动，解决问题效率也更高了，加强了综合训练，从而提高阅读能力。3、基础知识，精讲多练。对于一些语言基础知识，我们要精讲，只有精讲，才能够做到以点带面，也只有精讲，才有可能多练，有了精讲，多练在时间上也有了保证。然而，多练不仅仅只体现在时间和数量上的“多”，还应体现在练法上的“话”，这样的练习才能收到好的效果。比如句型的练就有许多方法：①模仿造句：There is a book on the desk→There is a bike under the tree；②背诵句型是练；③‎ 句型转换也是练。同时我们要看用哪种方法，是根据实际情况而定。只有在学生熟悉句型再做模仿造句或翻译，才能使学生感到要依据句型熟悉了，从而能把握整篇文章的内容，收到很好的效果。4、开设阅读技巧训练课。为了加强阅读教学，我们应每周用一节课进行阅读技巧训练，阅读技巧训练的目的是学习阅读方法，培训良好的阅读习惯，通过增加阅读量来提高阅读速度。同时在阅读技巧训练课中，我们注意抓好以下几个问题：1）阅读材料阅读材料的选用尽量做到题材广泛、内容丰富、趣味性强。如采用了《英语周报》、《中学生英语阅读》，还有一些英语故事等材料作为阅读教材。2）阅读速度与习惯阅读速度与理解准确性是一个矛盾，但是提高阅读速度是按时交卷的保障。广泛地阅读课内外知识，开阔了视野，增长了见识，一旦提高了阅读速度，如虎添翼，就能更广泛、更快地掌握知识，更能灵活运用知识，那么应怎样提高阅读速度呢？本人认为： ‎ a）阅读速度的最大障碍莫过于生词了，若把阅读过程比作一条奔流的小溪，那么生词便是顽词、沟坎。使溪流不断回漩激起浪花，冲过去便渐入佳境，冲不过去便成为一潭死水。因此，跨过生词障碍可以通过猜测词义来解决，通过上下文来猜。有时很难猜出一个词的真正意义，这时只要我们能看出它的词性在句中的作用，不影响阅读就足够了。b）克服逐词阅读，养成成组视读的习惯。有些同学阅读时总是一个词一个词地读，且常用些习惯动作：用手指、摆头、用笔指等，这些都是速度的障碍。c）阅读的时候要少眨眼，不要摆头。只要眼球回来转动就可以，保持坐姿端正，眼睛和书本约一尺距离为宜。3）指导学生课外泛读培养阅读理解能力，必须课内外相结合，进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。课外阅读是学生自己阅读但这并不等于教师可以撒手不管，放任自流，而教师应给予指导，做到有布置，有指导，有检查，从而，做阅读比赛等来激发学生的阅读的兴趣。    综上所述，我们要想达到提高中学生的阅读理解能力的目的，必须是循序渐进的过程，学生扩大词汇量，掌握阅读技巧，大量而广泛地接触课外读物，加快阅读速度，仔细审题，克服学生阅读心理恐惧感，培养学生对英语学习兴趣，能大大提高中学生的阅读能力，从而丰富学生的科学文化知识。 参考文献：龚海平《小学生英语阅读能力培养》 华东师范大学主办朱俊爽《中考英语阅读理解常见问题》 华东师范大学主办郑威《初中英语教学阅读能力的培养》    ‎