数学教学总结

数学教学总结

数学教学总结 精品数学教学总结 4 篇 总结在一个时期、 一个年度、 一个阶段对学习和工作生活等 情况加以回顾和分析的一种书面材料， 他能够提升我们的书面表 达能力，因此我们要做好归纳， 写好总结。 那么你真的懂得怎么 写总结吗？下面是我们帮大家整理的数学教学总结 4 篇，欢迎大 家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 数学教学总结篇 1 日子如同白驹过隙，回首间， 近一个年的接近尾声。 回忆这 段时间的兼职生活， 一切仿佛还在眼前： 从刚刚听到消息时的高 兴到面试时的紧张， 从第一次上台讲课的激动到之后的责任， 从 第一次兼职的彷徨到成为其中一员的自豪， 我就这样一步一步的 踏上了我的第一次兼职旅程。 在这次工作中， 我选择的是一名小学的数学老师。 虽然我的 专业是英语， 但也许是从小就对数学的浓厚兴趣和自信， 让我毫 不犹豫选择了数学。 毕竟这是我的第一次兼职， 于是我选择从最 简单的做起————教小学， 但在教学过程中， 我发现事情恰恰 相反， 最简单往往也是最难教的， 因为那些简单的事情在你眼里 会认为是本来就是那样的，没有什么“为什么”“怎么来的”， 但你却必须要去弄清楚， 要想着怎么教那些小孩子们才会懂， 并 且小孩子天生注意力不容易集中， 你的教学不能太枯燥， 要在黑 板上画梨子、 苹果⋯⋯来吸引孩子们的注意力， 而且启蒙老师的 责任很大，你的教学方法、 做题步骤、 思维都可能是被学生模仿 的目标。 在教学过程中， 备课的重要性就不用多说了， 它是你上课的 核心。但备课毕竟强调的是知识重点， 课堂的活跃与效果也是要 注意的。 在上课过程中， 我发现一个启蒙老师的综合能力一定要 好。它不仅仅要求你明白那些是教学重点， 它更要求你具备较好 的口舌，会说五彩缤纷的话， 还要有好的画功， 这样才能吸引小 朋友的眼球， 课堂才能达到预期的目标。 上课时在孩子开展合作 学习时，在孩子情绪激昂、 忘情投入的时， 难免会有“吵闹”的 问题， 可能会出现“我想⋯⋯我要⋯⋯我能⋯⋯我来做⋯⋯我还 有⋯⋯我认为⋯⋯”。 我们不能轻易否定孩子的思维成果， 不能 把自己的意见强加给孩子， 否则会打击孩子学习的兴趣。 我们应 该注意让孩子都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程， 感受 到学习的快乐，这样教学效果才会高。 在教与学的过程中， 对于 孩子提出的不同结论，如果讲得有道理，都给予肯定， 让孩子有 机会说出自己的想法， 尊重孩子的思维成果， 不轻易否定孩子在 认真思考的基础上的答案。 在这次工作过程， 我发现责任心对一个老师来说也是极其重 要的。虽然你只用跟他们相处短暂的一个月， 但不论时间的长短， 我们要都应该尽心尽责的去教他们， 而且这种责任心不仅仅应该 存在与学习上， 也应该包含与生活。 因为生活可以直接影响学习。 总而言之，在这次工作中， 我懂了许多道理， 得到了很大历 练，思维也成熟了许多，并且还认识到了许多新的朋友、学生， 这让我感觉这份工作做得非常有意义。 数学教学总结篇 2 数学来源于生活，服务于生活， 又应用于生活， 因此教学中 要创设实际生活情境， 在解决问题中感受数学与生活的密切联系。 教学中， 我用热情和激情在教学中追求情与境的融合， 境与趣的 共振，达到境趣相生，多元共融，从不同方面实现教学目标。 一、境趣相生，营造鲜活的数学 数学课堂教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发， 提 供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会， 使他们真正理解 和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。 因此教学中我非常注重情境的创设， 经常在课堂上创设生活情境、 问题情境， 从学生已有、 已知的知识入题， 激发学生的学习兴趣， 从而为教学更好的服务。 1. 创设贯穿课堂始终的教学情境 教学中我十分注重课堂教学情境的整体创设与把握， 根据数 学知识的内在联系和学生的认知规律， 采用贯穿课堂始终的教学 情境，结合学生的生活经验和已有知识，使用不同的手段、 方式 激发学生的求知欲。 2. 预设情境与生成情境相结合 我在课前准备会以学情为根本， 将课堂可能出现的情境进行 梳理，做好预设；但学生的头脑发展是变化莫测的， 实际教学中 我又把课堂中生成的情境尽量让学生自己解决并为学生做好向 导，课下及时做好记录，为后面的教学积攒经验。 3. 创设问题情境 问题是数学的心脏， 是连接前后知识的桥梁。 教师要善于根 据学生的认知基础设计和运用问题， 创设问题情境， 引发学生积 极有效的思考，切实在学生智立发展、 兴趣激发上下功夫。 教学 中，我刻意给学生创设问题情境，引导他们思考、探究、从而激 发他们的学兴趣。 二、多元共融，愉悦氛围 重视挖掘教材资源， 多学科整合与利用。 教学中我非常重视 培养学生的数学知识体系， 重视揭示数学知识的形成过程， 拓展 学生的数学思维与视野， 提高他们的数学素养， 使他们感受到数 学结构美、数学概括的简洁美、 数学思维的哲理美、 数学知识本 身的内涵美， 将数学学科与其他学科的知识内容、 呈现方式教学 手段、方法整合与利用，丰富数学课堂，提高数学学习的效果和 利益，使学生学得轻松，学得有效。 1. 重视挖掘教材内涵，体现本味的数学 新课程理念强调， 教材仅仅是一个固定的载体， 而知识是开 放的、活跃的、无处不在的，提倡教师创造性地利用教材，不拘 泥于教材进行教学。 教学中对新授课内容进行斟酌， 深刻理解教 材的编写意图和目的的基础上， 对教材创造性使用和再加工， 使 教学过程真正成为师生的一种互动过程。 2. 重视多元重组，呈现趣味的数学 不同学科间的知识是相关联的， 用一条主线可以将彼此串联 起来，对学生的成长发展起到启迪、引导作用。因此，在教学实 践中我注重其他学科知识与数学知识的联系， 充分整合不同学科 间知识，切实激发学习兴趣、发展学生智力、提高学习效果。 几年的教学经验告诉我， 数学教学要以数学知识、 数学学习 为中心，通过多方面的激趣、 多学科的整合， 逐渐形成自己的教 学思想和教学风格，使学生在布满境趣的氛围中快乐学习。 数学教学总结篇 3 按照本学期初制定的社团活动计划， 本学期我们组织并开展 了多次活动。通过活动，同学们的学习兴趣得到了提高，学生的 知识面得到了拓展， 能力得到加强。 下面就这学期数学社团的活 动所得作一次小结。 一、通过开展形式多样的数学社团活动， 学生综合素质得到 很大的提高。 学生观察生活、 运用数学知识解决实际问题的能力得到提高。 数学社团活动， 让学生在活动中学习数学， 在现实生活中应用数 学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系， 提高了学生应用 数学的意识和解决实际问题的能力。 二、改变原有的 . 课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动 开展活动。 目的是让所有的学生都行动起来， 如“数学知识调查活动”、 “故事会”、 “数学园地设计”等， 人人带着任务参加，从筹备 策划到具体实施，从查找资料到总结成果， 从头至尾参与， 能得 到全面锻炼。 开展活动， 可以使客观事物在学生的头脑中产生感 觉形象，并依赖感知觉进行思维，形成抽象概念，使学生认识和 理解客观世物，同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会。 三、 组织社团活动要挖掘内部因素， 使学生的学习兴趣保持 长久。 学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇，是不能持久的， 只有转向内部动力才能长久保持，真正体验到寓教寓乐的意境， 通过组织数学社团，激发了学生学习数学的兴趣，陶冶了情感、 磨炼了意志、 增进了同学间的友谊， 数学爱好者和特长生的队伍 扩大了，组织数学社团活动可以使学生乐学、会学、健康发展。 当然， 这项工作还存在不足。 下一学期如有可能我相信能够 将得到更快的完善，更好的发展。 数学教学总结篇 4 本学期，数学教研组在“加强学习， 更新观念， 确立新课程 的基本理念，坚定不移地实施、 培养学生创新意识、 探索意识和 实践能力为重心的素质教育。 转变教研理念， 改进教研方法， 优 化教研模式， 积极探索在新课程改革背景下， 小学数学教研工作 新体系“这一思想的指导下， 在学校领导的正确领导下， 在全体 组员的共同努力、奋斗下，踏踏实实的开展了一系列活动， 并取 得了可喜的成绩。 一、主要工作及成绩 1、本学期数学期中考试，六年级在区会考中成绩四个班级 的数学平均成绩在学区中高居榜首， 其他年段与槟榔小学互换试 卷，成绩也达到了标准。 2、加强教研活动，提高教师业务能力。争取每位教师每学 期上一堂公开课。李惠芳老师执教的 《统计》 在全区优质棵评比 可中获二等奖 ; 桑丽阳在学校青年优质课评比活动中获得了一等 奖 ; 郑秋双、陈淑清等老师积极参加学校举行的公开课比赛，获 得评委的一致好评 ; 安棉老师也开了一节校公开课，获得了老师 的好评 ; 陈艺红老师馔写的《数学广角》一案例发表于《小学数 学报》 。 3、加强对辅优补差工作的监控力度。收效显著不及格的人 数在逐年下降。 4、并开展了和槟榔小学关于出卷质量和试卷的评析与交流， 交流较为成功。 二、主要做法和经验 1、学习、 领悟新课程标准的精神， 切实转变教育教学观念。 新课程标准给教育领域注入了新的生机、 新的活力， 它指出 了教育教学的发展方向， 充分强调学生的学习地位。 本学期我们 教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容， 在这一 学期多名老师走出校园到各校学习他人的经验与研究方法 ; 我校 派马亚红老师到武夷山参加省课题“问题解决”的研讨活动， 并 把新的理念带给了每一位教师。 鲜明的理念， 全新的框架， 明晰 的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念， 设计思路， 课程 目标， 内容标准及课程实施建议有更深的了解， 本学期各年级在 新课程标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶。 每一位 教师都充分认识到， 不转变传统的教学观念， 不提高自身的知识 素养，不掌握现代化的教学手段，是很难适应教育的新形势。 2、课堂教学，教师之间互相学习，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者， 为保证新 课程标准的落实， 我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数 学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时， 在情感、态度价 值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。 我们 坚持半个月举行一次教研活动， 并规定一学期每个教师同段互听。 在各种活动中， 教师们把自己在教学中遇到的困惑和得到的教学 心得与各位教师互相交流， 共同探讨。 我们数学教研组是一个团 结温馨的大家庭，大家在教研中畅所欲言，在教研中互相帮助， 解决问题，在平凡的教学工作中勤勤恳恳工作着。 3、以教学为中心，力求常规和创新有机结合 这学期，我们教研组坚持以教学为中心，强化管理， 进一步 规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、 扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的 良好学风的形成。 五环节的考评主要形式有以下四个： 自检—— 管理上， 努力体现以人为本的思想。 要求每位教师对照有关制度， 检查自己所有的职业表现是否规范、 得体。 互观——由组长牵头， 组员间互观交流， 取长补短， 加强随机教研。 校查—— A 随机查： 管理人员进课堂 ( 通知听课、推门听课、跟踪听课 ) ，听课、看教 案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。 B 集中查：分期对不同年级、不同常规项目集中抽查。在作业抽 查中每个老师能根据期初教研组制定的《作业批改方案》 ，严格 要求，认真及时。作为数学老师，最头痛的事情就是批改学生的 作业，学生的作业错了 , 有的要重复几次的更正 , 而我们的老师 , 都是不厌其烦的认真检查及时的讲评， 这样做的话， 学生记忆深 刻，效果明显，从来就没叫过苦。 集体备课常抓不懈， 为了能充分挖掘各人的潜能， 发挥集体 的力量和智慧， 我们很注重集体备课， 每周至少有一次集体备课 时间，并做到有内容和中心发言人， 在集中之前，大家必须先钻 研教材内容， 然后就教材的内容对教学设计、 教学的重难点如何 去突破、 对如何把握例题讲解的深浅程度、 习题的选用等等发表 个的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短。平时大家经 常互相听课， 同备课组的老师经常互相推荐自己经过学习后觉得 很有收益的教研论文，大家一起共同学习， 研究，最终达到共同 提高的目的。 其中高段备课组在这方面做得比较突出。 全体数学 教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课， 努力创设宽松愉悦的学习氛围， 激发兴趣， 教给了学生知识， 更 教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良 好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得， 向 40 分钟要效益 ; 教法切磋， 学情分析， “一得”交流都是大家 随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作， 做好教学的每一件事， 切实抓好单元过关及期中质量检测。 查漏 补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。 三、存在的不足及今后努力的方向 “一分耕耘， 一分收获”、 “有付出才有回报”，在全体老 师们的拼搏、 奋斗下我们取得了丰硕的成果， 同时我们也发现了 我们的不足： 1、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着 欠缺， 所以有些老师对自己的丰富经验及心得少于总结或是论文 缺少生命活力。 在下学期我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教 育刊物， 多写写教学反思以进一步提高理论的素质， 以理论来指 导、武装我们的实践。 2、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于 听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领 ( 即：听什 么?看什么 ?想什么 ?) ，这三个问题地把握还有所欠缺， 再者我们 评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。 方向： 采用每次开课由一位教师做为主评， 其他老师做为辅 评以提高评课的能力。 多观看教学课堂录像， 再让老师们对所观看的录像做出综合 的评析及谈谈自己的若干建议。