思想品德计划总结之校本培训总结

思想品德计划总结之校本培训总结

思想品德计划总结之校本培训总结 ‎ ‎ 　　近两个月的培训生活已结束，回首两个月前，作为一个普通的农村教师能来参加领雁工程培训，那是何等的激动。作为初中历史与社会、思想品德教师，平日无暇驻足回首自己在教学中曾走过的路，也不曾思考自己前方的目标在哪里，今天有幸参加此次培训，那是何等的幸运。此次参加了为期近两个月的培训，我们可以聆听专家与教授们的教诲，参与伙伴们的探究，走近名校的教师生活……‎ 借此机会，我也可以好好的反思自己的走过的教学生涯。培训已经结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实，收获颇丰！　　1、思想上得到了提升　　十三年的教学生涯，让我从一个身怀抱负的师范生已经慢慢倦怠了，不知从什么时候开始，自己变的除了抱怨还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查与考试，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨等等，都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，当成了一种工人生产零件的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可是通过这近两个月的培训，尤其是郑友霄教授的讲座，让我体会到我们应该以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我体会到了提高自身素质和教育教学水平与方法的必要，更让我感受到当教师必须有一颗爱心，更让我知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。　　2、业务知识得到了提高　　在学习期间，我摆正自己的位置，转换自己的角色，坚持做到不迟到、不早退，勤做笔记。在培训期间，我充分利用自己的闲暇时间，把学到的知识理解消化。一分耕耘，一分收获，虽然学习时间短暂，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获，特别是通过与教授、专家、名校的零距离接触，也通过教学论文的撰写与指导老师的指导，课堂教学观察报告与读书报告的撰写，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前所学的知识有了个反刍的机会，对知识有了进一步的理解，自身素质有了进一步的提高。这些知识使自己提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。　　3、专业技能得到了发展　　教学是一门科学，但也是一门艺术，专业技能涉及到方方面面，有教材的处理技能、问题设计技能、授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，提问技能，板书技能等。此次通过在路桥实验中学的实践活动，特别在指导老师牟灵希教师精心指导下，使自己专业技能得到了较大的提高，在与路桥实验中学老师的交往与闲聊中，使我明白，作为一个教师，要热爱自己选择的教育事业。于是，我暗暗下定决心：自己今后一定要多学习，多反思，努力提高自己的教学技能，为家乡的教育事业尽自己的一份力。　　通过培训，我们更加明确了新课程的基本理念：在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。　　通过培训，我们更加明确了新课程目标：学习终身发展必备的基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活和生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势；学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用知识和科学探究方法解决一些问题；发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。新课程具体目标由过去的单一注重知识目标变为三维目标并重，即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”并重。　　一、            对课改的再认识　　新课程新在哪？教材的变化只是表象，这几天下来，我觉得比较多的教师可能只是按新教材的编排作了教学内容顺序上的调整，教学理念、教学方式和手段并没有多大改变。我想这是因为大多数教师还没有认识到课程改革的必要性，不愿意改变自己早已固化的教学模式。　　课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了，课程也应该与时具进，不断适应时代的发展变化。在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”‎ 的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。　　在新课程教学实施过程中，我主要想在以下几个方面做了教学改革：1课堂教学中更加注重科学探究　　新课程教学强调知识的获取过程，并且从获取的过程中掌握科学的学习和研究方法，因此我在新课程课堂教学中更加注重科学探究，由过去“重结果”转变为现在的“重过程”‎ ‎。现在是先经过问题探究得出具体内容，使学生在探究的过程中掌握知识的来龙去脉，并掌握科学的学习和研究方法。　　2实验教学中更加注重学生体验　　品德与社会课主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教与学的中介。我认识到，回归儿童正在过生活是提升孩子们生活的唯一途径，正如在水中才能学会游泳一样。然而，即便是在水中，仅仅只是玩水，也不一定能练就游泳的本领，甚至会呛水、溺水。道德学习的一个关键就是要体验，我们的课堂教学活动不仅要让学生动起来，更主要的是要通过教师精心的设计，在活动中触发学生的体验，否则，活动中兴奋的儿童常常是会买椟还珠的，课堂教学活动也势必热热闹闹而走过场、无实效。教育交往理论认为，活动本身是没有教育意义的，由活动引发的人与人、人与物的交往才是教育产生的地方。因而，品德与社会课进行的教育活动就是要以活动为载体，引导学生积极参与社会人际交往，进而丰富学生的体验。　　因此，我要在新课程实验教学中不断改进，精心设计，最大限度地提高课堂教学效果。更重要的是注重学生体验，在探究教学中做到以学生为主体、教师起主导作用。例如，《情迷两宋生活》这节课，教学参考已为每位教师提供了不少图片资源，里面有许多生活中的情景，利用多媒体播放给学生观看，实际上是让学生间接体验，不让学生直接体验。我想整个图片一连串地播放，那样实质上又回到了以往“灌输式”‎ 教学，而是将图片截成一断一断的，在不同的环节中播放不同的画面，这样符合学生的认知规律，使学生便于理解知识。这节课除了让学生间接体验，更重要的是，我要设计一个简单易行而又非常有效的体验性课堂，让学生自主探究、亲自体验。这样的一个课堂就能达到使学生积极参与、乐于探究、勤于思考的教学目标，而且学生学于娱乐中，对社政学科的兴趣就提高了。类似这样的课堂，只要我们教师有心设计，不会太难。　　3习题教学中突出知识建构功能　　过去的习题教学单纯地是为了巩固课堂知识，忽略了知识的进一步建构功能，所以在过去的习题教学，尤其是在习题的编排上，出现无序、杂乱、过量、重复等现象，甚至为了跟高考接轨，习题的难度要求追求一步到位，使学生在练习过程中体会不到成功的愉悦，严重挫伤了学生的学习热情。在新课程教学的中，我要在专家的指导下，组成一个习题研究小组，经过大家的努力编出了一套有序、适量、难度适中的习题集，在习题的选择上，将突出习题对知识的建构作用，而不是与高考接轨、搞一步到位。　　总之，通过领雁工程骨干教师培训学习，获得了很多知识，思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。这段学习生活，是我人生成长道路上一道亮丽的风景线，也是闪闪发光的一段人生历程，它包含了汗水和收获，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。短暂的学习生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。 ‎