新学期教学计划

新学期教学计划

新学期教学计划 教学是学校的中心工作， 在注重全体学生全面发展的前提下， 各 项工作的任务是最大限度地提高教学质量。 稳定教学这个中心， 当然 首先要稳定教师队伍， 提高教师队伍的教学水平和业务素质。 我们将 通过各种方法和开展教学教研活动， 使全体教师思想行动到位， 把教 师的智慧和力量统一到学校的大发展上来。 另一方面，创造良好的教 学制度保障、 采用先进的教学手段和条件， 观念认识可以飞跃、 突变， 方向必须正确，目标必须统一，防止任何顾此失彼现象发生。实现教 学实施过程标准化、教学服务标准化、考核评价的标准化。 1、做好教学实施过程标准化工作：每一个教师要在学期初认真 分析上一学期的成绩和教学工作， 进行科学而客观的教学反思， 有针 对性的制定本学期的具体教学目标和教学指标并制定好实现教学目 标的措施。 2、加强每一个教师的工作作风建设，实现教学服务的标准化。 教师为学生服务思想观念和工作思路， 教师要把工作思想定位到 “一 切为了学生，为了一切学生”上来。 3、制定科学、全面、客观的评价标准，实现考核的标准化。 加强对考试的研究， 强调把实习成绩划分到考试过程中。 建设能 充分反应学生成绩发展态势的资料平台， 形成由学生、 教师互动的师 生成绩和能力素质评价、反愧提高的发展性格局。 1、实施新课改，思想行动到位。新课改自始至终贯穿先进的教 育理念， 在教学手段方面， 强调运用现代教育技术， 在学习方法方面， 在继承接受性学习的基础上，积极提倡研究性学习、探究性学习、实 践性学习、体验性学习。 2、落实逐级负责制，充分发挥教研组在教学中的重要作用，使 学校的教学举措和政策的得以切实落实，确保各组的工作到位。 要加强教师教育思想观念、 教学方法手段特别是现代教育技术的 应用、教师职业道德的培训，通过多种方法，促进教师个体的全面发 展，提高教师的素质。学校要尽可能创造各种教师学习的机会。要结 合校级评选工作， 认真组织好青年教师的评优课， 新任教师的检查课、 汇报课，优秀教师的示范课、研究课，通过说课、评课活动，提高教 师队伍整体业务水平。 各学科教研组对新聘的应届大学毕业生， 要确定一名指导教师协 助新教师制定个人成长计划并在备教案编写、 课堂教师生互动、 作业 布置及批改上给予指导。 要在学生学习观、学习动力、学习能力、学习方法等方面进行全 面科学的学习指导， 从而达到使学生学会求知的目标， 拓宽育人领域， 扩大教育辐射作用，为学生的生存发展提供全方位服务与保障。 1、教学工作全程评价考核制度： 认真落实逐级负责制，让学校每一个成员成为管理者， “处于管 理状态”。学校在时间上，将平日评价考核与学期、年度评价考核结 合起来。 将教育教学过程与教育教学成果结合起来。 将制度管理与民 主管理结合起来。 日常评价将自我评价与他人评价相结合， 人手一册 《教师手册》 自我记载一周主要工作， 教研组对教师评价考核定期进 行。教研组长人手一册《教研工作手册》。 2、教学研讨和总结制度 完善教学会议制度，提高会议的效率和质量。教学工作会议、专 题会议、教师座谈会、学生座谈会、学术报告会、经验交流会、论文 发布会等。 现代教育理论的学习与教育教学实践相结合， 与具体的教育教学 案例相结合。 教研组要组织好各任课教师总结、 编制优秀的课堂教学、 培优、补差等案例。 建立二大日志：教务日志、教研日志。抓好学校档案建设，逐步 将学校文书档案向电子档案过渡。 为学校领导正确决策提供一手详细 资料。 3、教师学生评教制度 学校采取问卷调查、教学学生座谈等形式，实行学生评教制度， 逐步向社会、 家长等评教对象开放。 接受上级主管部门的评估与监督。 此外健全教学规章制度。 4、教研组双周工作汇报制度。 教研组要深入到班里和课堂， 切实抓好课堂教学和教学管理。 加 强对课堂教学的检查和指导，教研组除按规定听本组教师的课之外， 要跨学科听课，跨学科听课每人每学期不得少于 8 节。 1、课程设置和实施的创新 课程改革是实施素质教育的核心， 课堂教学改革是实施素质教育 的主渠道。以落实课程计划为突破口，以课堂教学为中心，是搞好教 学的关键。学校要成立新课程改革领导小组、工作执行小组。由校长 负责，教务科、专业科牵头，教研组负责实施的管理格局。 2、教学手段的创新 一方面，我们通过现代教育技术为教师营造一个学习型的学校。 学校提供一个每时每刻让教师能接触到先进经验、优秀课程的环境， 使它们每时每刻与思想者交流、 与优秀的教师交流。 为了实现这一想 法，在技术上应尽可能地把得到信息源整合于一体，提供给教师，教 育信息进教室，进办公室。本学年我们要做好两件事： 、我们要求教师要在备课有创新。 学校提倡教师广泛使用网上和 新媒体上的教学资源， 提倡教师用电脑备课， 用多媒体辅助教学课手 段授课。从而使课堂教学最优化。通过现代教育技术，提高教师的工 作效率和质量。 、我们要求教师要在讲课上有创新课堂教学要做到“三清”，知 识目标当天清、能力目标单元清、成绩目标月月清。要在教学各环节 上创新，以新课程改革的现代教育理念，最大限度地挖掘课程资源， 优化教学过程，提高教学效率。 3、教研组工作的创新。 学校各组工作重在出成绩， 难在出特色。 本学年要进一步发挥教 研组的综合职能作用， 逐步赋于相应的职责与权益， 加强分工合作与 协调， 为教研组组长提供发挥才能的舞台。 在实际岗位中锻炼成长一 批德才兼备的管理人才。 通过实施全学期的教学评估考核， 使我们的 教学工作力度进一步加强。 4、教学评价工作的创新。 “以评促教”，本学年我们要进一步创新教学评价方法，用科学 的教学评价方法促进各年级教学成绩的大幅度提高。 一方面改进各学 科期中、期末学生成绩质量分析工作，从本学期开始，质量分析要包 括《质量分析表》 和质量分析文字报告， 文字报告的要体现测评目标、 测评手段、试卷难易程度、测评可信度、测评结果、形成此结果的原 因、 今后改进和提高的办法等内容。 尤其要分析透彻形成差距的原因， 今后的措施要切实可行。另一方面，运用计算机网络技术，建立适合 我校的教学评价模型， 制定我校科学而有效的教学评价方案， 为我校 高职 TingVoA 幅度提高，提供最佳教学技术手段。 5、教学实习基地建设思路创新 中等专业技术人才培养模式应该是以适应生产、建设、管理、服 务第一线需要的中等技术应用型专门人才为根本任务；以突出职业 性、时间性、适应性和地方性为特点，而教学实习恰恰是将课堂上所 讲的理论知识转化为实际的动手能力， 通过多方途径， 强化学生的专 业技术水平， 强化他们的实践能力， 这是实现我们教学培养目标的必 经环节。 学校今年为了加强实习基地建设， 安排教学实习基地负责人， 由教研组提出具体实习方案和实习范围，由教师、基地负责人、学生 共同完成实习计划。 新学期，新任务， 新观念，新气象， 盼望新一年能够取得新业绩！ 备课、课堂教学、课后作业、课后检测、课后辅导 1、 在研究课程标准的前提之下，教师要做到认真备课，在自备 和集体备课的基础上， 写出对教材和学生有针对性的教案， 要求教师 在教案撰写中用字规范，作风严谨。 2、 在课堂教学中既要注意教学任务的完成又要对课堂进行有效 的管理，改进教学方法，整合现代信息技术，提高课堂教学效益，使 教学在井然有序的状态下完成，以提高教学的实效。 3、 在课程改革形势之下强调提高教学质量， 是必须以高效率的 训练为前提的，教师应该加强对作业的有效性研究，减少不必要的、 重复的作业， 各学科要互相协调打整体战， 一旦布置作业要尽量全批 全改，对作业中出现的问题要及时反馈给学生并辅导学生及时更正。 要求教师作业批改时用语准确，给学生正确的示范。 4、 教学需要及时有效的考试来检测教学效果， 教师应该研究当 前形势下的命题方向和方式， 一要严格依据课程标准； 二要根据命题 程序的要求先确定教师命题， 再由教研组长审题， 确保命题工作的科 学性和规范性； 三要逐步在校园网上加强试题库的建设。 在考试后教 师要及时批改、 讲评和做考卷分析， 分析之后的结论应该对今后的教 学产生影响， 考试内容应该体现教学中的重点和难点， 考试也应该对 学生的学习起到积极的引导。 在课程改革深化的今天， 学校对教师教 学质量的监测和跟踪依据各种检测中的数据进行量化分析。 5、 在教学的任何时候都存在学生学习的差异性，因此，教师有 责任尽可能地对学生进行课后辅导。 教师不得对本班学生进行有偿家 教。 6、 针对以上要求，教导处、教研组、备课组都有责任对教师进 行定期和不定期的检查，检查内容包括教案、作业、考试等。教研组 长、 备课组长在学期开始的工作计划中应当对本组教师的教案、 作业、 考试等有关内容提出相对统一的要求， 使新、老教师有大致一定的标 准，以保证学校各学科教学的质量。 7、 本学期将加强学校特色教育的工作， 要求音乐、 体育、 美术、 形体等非中考学科在这方面做出更积极的贡献。 以上学科要依据课程 标准，制订对学生“达标”的要求，要求学生不仅能够欣赏和获得乐 趣，还要在本学科的学习中掌握基础的知识和技能。 年级教学的主要任务： 1、 初一年级教学的主要任务是尽快掌握每一名学生的学习能力 和状况， 建立最初的检测数据； 各学科教师应该使学生逐步了解初中 课程、初中课堂教学、作业、考试等各方面的情况，顺利完成小学向 初中的过渡， 为学生进入更深层次的学习打下扎实的基础； 教师还要 帮助学生养成良好的学习习惯和学习心理， 使学生能够热爱学习、 有 能力学习。 2、 初二年级是一个容易分化的年级， 教师在工作中要注意学生 的学习心理， 开掘学生对学习更大的兴趣， 把各学科的教学引向更深 入、细致的过程中，做到“从严从实”，为学生成长奠定更加扎实的 基础。 3、 初三年级是毕业年级，根据育才二中对全体学生负责， “让 每一个不同起点的学生都能够有所进步” ，应该争取让每一个学生都 能够站在自己的起点上达成理想， 根据学生的学习能力不同而实行分 层次教学。在教学的研究和探索中，要求教师做科学的预见，认真制 定教学的方案，既备教材又备学生。一方面，教师表现出良好的教学 水平和认真的教学态度，使学生心里有底，尤其是要关注 b 班学生， 在教学中为他们制订行之有效的计划， 使 b 班学生及时消化知识逐渐 进步；另一方面， 初三年级的教学要有极强的针对性，各学科在分析 上届经验教训的基础上早做科学的计划， 使初三教学沿着正确、 科学 的思路进行，提高学生学习的实效。另外，分层次教学也是初三年级 共同研究的科研课题，在教学中要注意收集保留数据和资料。 4、 针对各年级不同的教学追求， 教导处和教研组应该对各年级 提供相应的帮助和服务， 并且在各阶段进行相关的调研和检查， 以推 进各年级工作的顺利进行。 规范和加强对课堂教学的管理 1、 认真听取南山区对我校各学科教师的专业态度和素质的评 价，及时反馈上级调研的结论分析。 2、 学校各级经常进行听课， 除听研究课之外还包括不打招呼的 推门课，并定期向教师通报和实行培训，使教学水平能够尽快提高。 3、 在三个年级开展为期两周的对家长和外界开放的 “教学开放 周”活动，将家长和外界对教师的评价及时向教师通报和分析。 4、 定期和不定期地听取学生对教师的评价。 5、 针对以上各方面对教师的评价实行对教师的考评。 1、 校本课程的实施：上半期下半期。 2、 校本课程中加强对学生的评价： 一是学生学习该课程的学时 总量， 二是学生在学习过程中的表现， 如态度、 积极性、 参与状况等， 三是学习的成果。校本课程是学生综合素质评价的重要依据。