化学(心得)之提高初三化学高效课堂的前提---激发学习兴趣

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化学(心得)之提高初三化学高效课堂的前提---激发学习兴趣

化学论文之提高初三化学高效课堂的前提---激发学习兴趣 ‎ ‎  新课标提倡学生是主体、教师是主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中,教师是起引导、组织的作用,突出学生的主体参与意识、主动学习意识,那如何让学生主动融入到学习活动中,有强烈的求知欲,并从中发现问题、思考问题、解决问题,从而获取知识,形成高效灵动的课堂?科学大师爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师,兴趣是是成功的先决条件”。人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。如何在我们的教学过程中激发起学生学习的兴趣,使他们的感官处于最活跃状态,能最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机?‎ ‎  一、借助各类实验激发兴趣,引导学生乐学 ‎  化学是一门以实验为基础的学科,现行教材中有大量的实验,这些实验具有生动、鲜明、新奇、有趣的特征。这些生动有趣的实验是激发学生学习兴趣的重要途径之一。因此在教学中我们要妙用化学实验,促进学生主动思考,积极动脑,激发学生学习兴趣。如在教学“氧气的性质”‎ 这一内容时,我为学生做了这样一个小实验:课前准备好一个集满气体的瓶子,将一根带火星的木条放到集气瓶里,让学生仔细观察所发生的现象。学生发现,原来只是带火星的木条放到集气瓶后发生了剧烈的燃烧,此时学生产生了疑问,集气瓶里装的是什么气体,可以使带火星的木条发生剧烈燃烧?此时面对学生的百思不得其解,我告诉学生,瓶子里装的是人类及动物生存所必需的气体———氧气。这样在鲜明的实验现象和教师的启发点拨下,学生得知氧气最显著地化学性质就是支持燃烧。‎ ‎  二、利用实际生活中的实例激发学习兴趣 ‎  化学新课程改革的一个重要特点就是贴近学生生活,解决学有所用的问题。我们日常生活中处处有化学,衣食住用样样离不开化学,我们应充分利用这个有利条件,让学生把所学的化学知识与日常生活紧密相结合,解决日常生活中的一些问题,让他们体会化学知识的无所不在和化学知识的实用性,从而激发学生学习化学的积极性。‎ ‎  一方面,教师在教学中,恰当地设置“问题”,创设情景,让学生在无尽的实际生活问题中产生求知的浓厚兴趣,激发探求欲望,从而在学习过程中使其永不满足。例如,讲到“硬水和软水”时,可以让学生回去检验自来水和纯净水,激发他们的学习兴趣;讲到“二氧化碳、二氧化硫和氢气”的有关知识时,可以和地球的“温室效应”、“酸雨”和“神舟”飞船结合起来。‎ ‎  另一方面,教师通过开展丰富多彩的化学兴趣活动,引导学生将所学化学知识生活化,体会学习化学知识使用中有乐趣。丰富多彩的活动,对于学习紧张的初三学生来讲,是极具诱惑力的,学生既能在紧张的学习之余轻松一下,又能在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多,如:“化学魔术”,可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等。‎ ‎  三、巧用比拟修辞法激发学习兴趣 ‎  在教学中,教师可以根据教学内容巧妙运用双关、借代、反语、比拟等修辞方法,创造轻松活泼的课堂氛围,达到良好的教学效果。‎ ‎  例如:在初中化学讲《碳的单质》一节时,为了使学生形象地了解金刚石和石墨这对同素异形体的特性,可以用拟人化的描述:金刚石和石墨虽为同胞兄弟,但性格差异很大。金刚石生就一副钢筋铁骨,是著名的硬骨头,所向披靡,无坚不摧,久经磨砺,形象灿烂夺目;石墨天生柔软,遇事奸滑,形象暗淡无光。但毕竟是同胞兄弟,如果多给石墨以温暖的压力,再辅以催化教育,它是会转变为金刚石的。‎ ‎  接着教育学生应该学习金刚石无坚不摧的精神,谱写光辉灿烂的人生。这样化抽象为具体,变枯燥为生动,使学生在掌握知识的同时,也接受了思想教育,可谓“一箭双雕”,这就是语言的魅力。‎ ‎  四、用丰富多彩的课外活动,激发学生的学习兴趣 ‎  丰富多彩的化学课外活动,对于学习紧张的初三学生来讲,是极具诱惑力的,这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下,又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识,同时还可以拓展学生的视野,培养学生兴趣的广泛性。平时我注重收集有趣的化学片断、趣味实验、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学史知识……利用课外时间开展一些活动,如化学知识讲座、化学知识竞赛、化学游戏晚会、化学展览会等等形式丰富学生的课余生活。为搞好课外活动内容,应了解学生的实际情况,摸清他们感兴趣和对一些知识的需求,以此制定切实可行的活动计划。比如进入复习临考阶段,学生会被每天枯燥的读、背、练、记“折磨”得精疲力竭,如果这时来一个“化学知识分组对抗赛”,肯定会使他们的精神为之一振。为此,我提前一周跟学生商量具体事宜,制定好对抗赛的规则、方式、内容、奖惩措施、分组办法等等,具体实施时由我主持和监督,并控制对抗赛的气氛在生动活泼、井而有序中进行。通过此项活动,对学生们都起到了复习知识开阔视野的积极作用,学生们学习化学的兴趣大大增加。‎ ‎  总之,在教学过程中,兴趣的激发和培养,兴趣的持久性和广泛性是相互联系和相互依存的,只要把它们有机地结合起来,巧妙地运用到具体的教学工作中去,就能使学生享到受学习中的乐趣,从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动,从而真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质和能力。‎
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