教导处范文之小学部教学常规试行草案

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教导处范文之小学部教学常规试行草案

教导处范文之小学部教学常规试行草案 ‎ ‎  结合我校目前小学教学常规管理的实际情况,经广泛调查研究、征询意见,特制订本试行草案。‎ ‎  一、备课要求:‎ ‎  积极提倡在教研组主导下的集体备课、电子备课。集体备课要按照“个人——集体——个人”的程序把同伴的智慧内化,形成富有个性化的教案。发挥集体的智慧,集思广益、吃透教材、明确目标、交流教法。电子备课要做到五个突出:①突出学习活动的设计;②突出学习过程的预设;③突出课件的制作;④突出练习的设计;⑤突出教学行为的反思。‎ ‎  编写教案是备课的一个重要组成部分。担任一个学科教学的教师每课都应编写详细教案。担任不同年级两个学科以上的教师一科写详案,一科写简案,或详简案各写50%。担任三个学科以上的教师一科写详案,一科写简案,其余学科可在教科书上设置简要教程,圈点重要内容和疑难问题即可。‎ ‎  无论哪种形式的备课,都应由学校收集便于各级考评。各科都应按教材内容分课时备课,详案应包括教学目的要求,教学重点难点、教学手段运用、教学方法步骤、板书、作业设计等。简案主要包括教学目的要求,主要教学方法步骤、板书、作业设计。‎ ‎  教案要以实用为原则,提倡学习他人的教学经验,但反对生搬硬套,反对抄袭他人教案。每个年级均应有一套纸质教案,人人都应有教案(纸质或电子教案)。‎ ‎  二、讲课要求:‎ ‎  教师必须按课表上课,未备课不得仓促上课,未经教务处同意,不能随意换课,未经学校同意,不能随意停课。‎ ‎  上课时,教师应做到精神饱满,衣冠整洁大方、谈吐举止文雅、不迟到、不拖堂。课常上不准会客,不准接听手机。‎ ‎  坚持用普通话教学,把握学科特点和课型特点,注重启发诱导和鼓励,努力营造平等、宽松、和谐的教学氛围。尊重学生,树立为学生发展服务的意识。在尊重学生的人格、尊重学生主动学习权利的基础上,注意培养学生良好的学习习惯,提倡“自主、合作、探究性”学习。把精神生命发展的主动权交给学生。‎ ‎  三、作业要求:‎ ‎  教师要根据学情设计课堂作业,作业要有弹性,要有利于不同层次学生的发展。作业要统一格式,按课程标准要求统一用笔,做到字迹工整、行款整齐。数量要求:‎ ‎  作文:三至六年级大作文按单元训练要求执行,小作文(日记等)由任课教师根据教学内容需要确定。‎ ‎  练习:语文一课一次;数学一周不少于四次;语文数学练习册学校如果确定计作业次数,每期必须另有补充作业不少于15次。‎ ‎  大字:三至六年级每周两页(四面)。‎ ‎  小字:三至六年级每周一页(两面),一、二年级每周不少于四面。‎ ‎  写字各年级必须按课程标准和教材要求进行。其它文字科书面作业根据教材要求执行,实践活动作业教师要作好检查。‎ ‎  家庭作业:一、二年级不布置家庭作业;三、四年级家庭作业不超过30分钟;五、六年级不超过40分钟。布置家庭作业的教师要作好协调,不要同时盲目布置,增加学生过重负担。‎ ‎  作业批改要认真、及时、正确。批改字迹要工整,不写错别字、狂草字。评语以鼓励为主,不出现挖苦讥讽等挫伤学生积极性和自尊心的评语。作文要有一定数量的眉批,总批要具体精当,恰如其分,不写千篇一律的评语。‎ ‎  对作业成绩的评定可用百分制加评语,也可用等级加评语,每次批改要注明批改日期。‎ ‎  四、辅导要求:‎ ‎  辅导要做到三落实(落实辅导对象,落实辅导内容、落实辅导时间)和三个结合(课中辅导与课外辅导相结合,以课中辅导为主;集体辅导与个别辅导相结合,重在个别辅导;教师辅导与学生互助相结合,重在学生互助)。‎ ‎  辅导既要注意“培优”,又要注意“转差”,对优差生要确定不同的辅导目标,让学生各尽所能,各取所需,使辅导能见成效,且教师要作好辅导记载。‎ ‎  五、考查要求:‎ ‎  教师对学生的考查包括平时考查和阶段性考查。‎ ‎  平时考查重在掌握学生平时的学习情况,可以采用日常观察,课堂提问,作业检查等方法进行。评定的方式可采用学生自评、小组互评、教师评定等。任课教师对学生平时考查要作好记录和分析,作为评定学生学期成绩的依据之一。‎ ‎  阶段性考查指重点单元检测和期末考试。形式可采用笔试、口试和实践操作等。教务处和教师要建立学生成绩档案,期末考查结束后应写试卷分析。‎ ‎  六、总结要求:‎ ‎  学期教学工作结束后,教务处、教研组、科任教师对本期教学计划的完成情况,要写出书面总结。既要总结取得的成绩,又要分析存在的问题,明确努力的方向,其总结必须归档。‎
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