班主任工作范文之班主任手记——我的师生关系论

班主任工作范文之班主任手记——我的师生关系论

班主任工作范文之班主任手记——我的师生关系论 ‎ ‎　　追踪记录：做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加教育难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查结果来看，“知识传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。”这种现象已非常普遍。现实需要为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，方法对了才有可能达到目的。‎ ‎　　这些年来我潜心探索，力求打造一把改善师生关系的“金钥匙”，即由四个部件构成：自身素质+为师观念+处事方法+耐力恒心。‎ ‎　　一、过硬的自身素质 ‎　　学生初入校门，对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人。此时学生有着很强的上进心，他们愿意学，并且自觉或不自觉地通过多种方式向老师表达这样一个信息：老师，希望您能承认我，肯定我，给我鼓励。这个时候师生之间最容易沟通。时间久了，学生与老师熟悉起来，他们获取的知识逐渐增多，追求的目标也不断地提高。为师者如果不能始终让学生信服，学生心里就会产生“不过尔尔”的想法。老师要使自己在学生心目中的形象永不贬值，我认为应该做到以下三点：‎ ‎　　1.要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力。“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。这是一桶高质量的水，它所折射的道理是显而易见的。‎ ‎　　2.要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。学生最初的崇拜是盲目的，只有当老师自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深信服时，他们才会找到人生起步的坐标点。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气才是教师人格魅力之所在。‎ ‎　　3.要坚持学习，不断吸取新知识充实自己，要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想落伍。每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。‎ ‎　　教育者必须具备过硬的自身素质，这一方面是由教育本身的特殊需要所决定的。另一方面，教师的良好风范能增强对学生的吸引力，有了这个吸引力，学生才乐意从情感上接纳老师。‎ ‎　　二、正确的为师观念 ‎　　现代师生关系和传统师徒关系有着本质的区别。循循善诱、启发引导，不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生位置，认清对学生平等相处的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，正所谓“良师诤友”‎ ‎，而不能带有丝毫勉强的色彩。能做到这些，学生就会觉得自己获得了尊重，因而就能尊重老师，能理解老师的用心，才能向老师敞开心扉。‎ ‎　　三、恰当的教育方式 ‎　　改善师生关系必须落实在行动上，这一点对于班主任老师来说最为重要。学生居家、在校总免不了会发生涉及学习、生活、情感、交往等诸多方面的问题需要老师帮助解决，教师要尽最大的努力帮助学生解决实际困难。‎ ‎　　1.多鼓励、善沟通，少批评。发现学生的闪光点要及时予以鼓励、肯定；发现学生学习上存在问题，应该及时指出，耐心帮助；避免在公开场合使用严厉的口吻教训学生，注重保护学生的自尊心。下课后不要夹着课本就回办公室，课余时间正是老师和学生平等、放松对话，增进了解、加深友谊的最好时间。‎ ‎　　2.坚持家访，尊重家长。向家长了解和介绍学生情况时，要注意用词，不要让家长难堪；学生学习情况不佳，需要与家长沟通时，应运用多种沟通方式，不要单一采取把他们“请”到办公室“谈话”的方式。反映学生存在的问题应以建议为主，切忌“告状”。‎ ‎　　3.关注学生心理变化。进入青春期，学生的心理发生微妙的变化，他们开始把自己封闭起来，作为老师此时不能一味强求他们说出心里话，而要有意识地对他们进行积极的引导，培养他们高尚的情操。利用伟人故事、英烈遗风等积极健康的内容，再辅以集体活动、大家讨论等形式，把他们从狭小多梦的天地里拉出来。与此同时，学校也要对学生加强青春期知识教育。‎ ‎　　4.营造积极氛围，树立榜样。要充分发挥班干部的模范带头作用。创造民主气氛，不能把班级变成“一言堂”，更不可搞专制。要把学生之间的交往定格在共同学习、互相帮助、共同提高这个大框框中。在处理学生纠纷时，教师必须本着公平和公正的原则行事，不可偏袒任何一方。集体活动、公益劳动，教师要起带头参与，身体力行。光说不干、指手划脚，只会引起学生的反感。‎ ‎　　5.关心学生生活，走进学生心里。学生在家有父母，在校靠老师——天冷了，要提醒学生多穿衣服；头发长了，要提醒学生去剃一剃；要提醒学生晚上要早点睡，早晨要吃好，中午争取休息一会；放假了，不要玩水，水火无情……凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想得周到一些，既要有严父般的要求，更要有慈母般的心怀。还要注意一点，允诺过的事一定要兑现，切不可失信于学生。‎ ‎　　唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信；也唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。‎ ‎　　教师肩负着神圣的使命，我们只有带着超乎寻常的细心、耐心和恒心贯彻整个教育工作，才能拿到打开学生情感闸门的“金钥匙”的。‎