美术（心得）之优化美术课堂结构 提高课堂效率

美术（心得）之优化美术课堂结构 提高课堂效率

美术论文之优化美术课堂结构 提高课堂效率 ‎ ‎　　课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。把一堂美术课设计成“学生观察，教师引领欣赏，激发学习兴趣；主动参与探索尝试；讲解示范；练习辅导；评讲小结”五步进行，是比较理想的美术课堂教学模式。‎ ‎　　第一步 “学生观察，教师引领欣赏，激发学习兴趣。都说”良好的开始是成功的一半“，在多媒体的导入设计中， 可根据教学目标，先创设一个良好的学习氛围。上课开始用2--3分钟引导学生审美技巧，唤起创造美的欲望。教师先出示范画指导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找画了些什么，表达什么意思等。学生觉得好看极了，这好看的感觉是从哪里来的？于是再进一步观察，学生从范画中逐步发现了构图的方法、绘画的技巧等，逐步体会到这大一点、小一点；上一点、下一点；这繁一点、简一点无一不是画家娴熟技巧的体现，无一不凝聚着画家的思想、阅历的精华。如在《提袋的设计》一课中，我通过课前网上搜集大量的图片运用于课件导入欣赏中，多种的组织形式与制作材料的多样性，在媒体展示中，伴与优美的钢琴曲旋律，似向学生缓缓道来，感观的愉悦和听觉所带来的美好氛围牢牢抓住了学生的注意力，把他们引入一个美的境界。让学生在初步感悟生活中工艺美术带来的情趣与美感同时，激起学习创作的欲望。‎ ‎　　第二步主动参与探索尝试。找到创造美的途径。学生通过第一步的学习，已初步发现了一些创造美的方法，找到了一些技巧，并跃跃欲试，根据陶行知”教学做合一“的原则，教师不妨用3--5分钟时间让学生尝一尝、试一试，实践一下自己的发现，展示一下自己的感觉。布置全班同学用自己从探索中发现的方法去画画。与此同时，请几个有代表性的同学讲讲自己的发现，上讲台表演白己的发现，让他们充分显示一下自己的创造才能。在《色彩的对比》一课中，我利用媒体的直观优势，先展示一些自然景观，衬以恬静的背景音乐，让学生用身心去体会画面所带来的感受。在此基础上进一步展示画作，通过媒体的交互作用，及时获取学生掌握知识的程度，且可顺利操作媒体，一些概念化的东西不须教师的硬塞与灌输，通过优化的媒体设计，学生就已感悟。 学生想主动创作一些抽象作品的欲望很强烈。‎ ‎　　第三步讲解、示范、点拨。1—10分钟时间，让学生掌握到正确的创造美的方法和技巧。教师根据学生尝试的情况，再进行一步步的示范讲解。示范和讲解要同时进行，对于学生尝试中的问题，教材中的重点部分教师一边精讲，一边示范。例如在示范讲解山水画时，教师从构图开始，一山一石，一草一树地示范讲解，学生看得明白，学得真实，能较快地掌握技法。同时学习的积极性得以持久，能有充分的信心完成创造美的活动。‎ ‎　　第四步练习、讨论、辅导。用15—‎ ‎20分钟，让学生体会美的真缔，进行创造美的实践，全面提高每个学生的能力。学生经过前三个步骤结构的学习，想要表现一下自己掌握程度的欲望之火已经越燃越烈，这时可以布置学生作业让学生去完成。至于他们怎样完成，可以让学生自由地在同座或邻座间讨论后完成，也可以一个人独立完成。在学生练习的同时，教师进行巡回辅导，重点帮助学生加深对美的理解，目的在于全面提高每个学生创造美的能力。对于现在的学生来说，要面对未来，”授之以渔“已是非常紧迫的了。在美术课堂教学中，要让学生掌握学习的方法，创设可让学生探究的领域，从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。‎ ‎　　第五步评讲小结提炼。在本课结束前用1—2分钟展评学生的作业，总结本课所学，鼓励学生在创造美的活动中继续探索，鼓励学生到生活中去认识美，创造美。这个过程时间虽短，但是教师画龙点睛式的小结，既可使学生对本课时所学知识系统化、理性化，又能使其结晶升华，产生新的飞跃。为实现这一目标，就必须优化教学设计个别辅导、小组教学，实现了教学交互，促进了学生学习能力的培养，促进了学生间的交流与协作，为学生将来的终身学习打下良好的铺垫。‎ ‎　　审美教育是美术教育的核心，它的目的和任务是：在教育中运用美学的知识和理论，利用美的事物，特别是艺术，陶冶人的情志，培养人们欣赏美、表现美和创造美的能力。而审美教育的本质是情感教育，其基本特点是直观形象性，美育必须通过具体、生动、鲜明的形象来进行，离开形象无美可言。 优化课堂的设计，使现代化的教学手段落到实处，即真正发挥它应有的效益，促进美术课堂教学优质化，培养学生健全人格。‎