班主任(心得)之发挥美育的先导作用,全面实施素质教育

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

班主任(心得)之发挥美育的先导作用,全面实施素质教育

班主任论文之发挥美育的先导作用,全面实施素质教育 ‎ ‎  人的素质是一个结构整体,我国古代的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)教育,“完全之人物”的教育,主张“体育”与“心育”(智育、德育、美育)统一,用“知、情、意”与真善美的统一来阐述“心育”结构,蔡元培提出的德、智、体、美四育方针,瑞德、智、体、美、劳全面发展等等,都体现了素质结构整体和谐与完善的需要,素质教育的宗旨就是于这种和谐与完美,实现了和谐与完美才有全面发展,才有高素质和高智能。素质教育之所以需要美育、呼唤美育,就是因为素质结构整体的和谐与完美,不能没有美育,没有美育和谐与完善,没有美育的教育是不完全的教育。因此,旨在这种和谐与完善的美育,才是攻下应试教育的突破口,才是素质教育的先导。‎ ‎  兴素质教育,必兴美育,美育一兴,素质教育就全盘皆活,就豁然开朗,就会步入新境界。‎ ‎  一、转变观念,摆正美育在素质教育中的位置 ‎  实施美育关键在于领导,教师转变教育观念,不断端正教育思想,彻底摆脱应试教育的束缚,树立全面民展的教育观念,摆正美育与德育、智育、体育、劳动技术之间的关系,互相贯通、互相促进,这样对于学生的思想品德的形成,个性的发展将起着重要的作用,因为优秀的道德品质,健美的体魄都是美育的一种体现,美育具有其他各育所不可替代的独特作用。因而,我们学校领导和教师抓住有利时机,通过多种渠道开创病故的氛围,让学生在病故的氛围中去感受美、欣赏美、评价美、创造美。‎ ‎  二、探索美育途径 ‎  (一)优化校内外育人环境,培养学生鉴赏美、评价美的能力。现代教育的时间和空间都在扩大,对学生进行教育的时空远远超出学校的范围,因此,在进行以素质教育为目标的整体改革时,必须进行全方位、多层次的实验研究。在立足于学校环境优化的前提下,采取有效的办法协调家庭,调控社会环境,实现学校、家庭、社会三力合一,保证教育环境的整体优化。‎ ‎  学校是学生接受教育的主要场所,校内环境和人际关系等潜在课堂,也通过不同的方式,不同程度地对学生产生影响,有意识地发挥这些潜在课程作用,使学生在优美的环境中,在融洽的人际关系中,潜移默化地受到熏陶和感染,在实验研究中,我们学校十分重视优化校外环境,建立良好的人际关系,学校环境的优化包括校园大环境的优化和班级小环境的优化。通过校园文化实施美育,我们主要抓了以下几个环节:一是组织引导学生注意观看校园文化内容,让学生领略有关校园文化的组合美、造型美、语言美、书写绘画美;二是组织学生观看校园文化景点等,让学生亲自评价校园景区、景点的布局,花草树木的种植,颜色的搭配是否合理,从而提高学生评价美的能力;三是组织学生亲自参与校园文化设计。如:《红领由墙报》、《小红花标兵台》、《校园新闻手抄报》有关内容,从而提高学生鉴赏美、评价美的综合能力。‎ ‎  为了使学校教育和家庭教育保持一致,我们建立了家长开放日制度,请家长到校听家庭教育理论讲座,使家长了解家庭教育的重要性,以便为孩子创造良好的生活学习环境。同时我们采取有效措施,为学生创造了解社会、接触社会的机会和条件。在社会实践活动中提高认识社会的能力和辨别是非的能力,寻找社会生活中的闪光点,受到真善美的教育和、熏陶。‎ ‎  (二)通过课堂教学培养学生感受美、想象美的能力 ‎  课堂不仅是学生获得知识的重要陈地,也是实施美育,提高学生美育素质的主要渠道,因为一切课堂活动都充满着潜移默化的美的熏陶感染,无时不在启迪学生感受美的心扉,学生在多种美的感染中,愉快地获取知识、开发智力。教师首先要善于从教材里感受美、提炼美,再去帮助学生提示知识中包含的美,从而使学生领略美、感受美和想象美。如语文课教学,要让学生领会作者用词之美、心灵之美;数学教学中,形状、数量的组合、图形的对称,也不乏美的教育感受;体育课是一种动态的美;美术课则是一种表态的美;在交流果上让学生伴随着美的旋律,跳起优美的舞蹈、唱着美的歌曲,进入美的境界。‎ ‎  (三)通过亲自实践,培养学生体验美、分行美的能力。一是组织学生参加体验美、创造美的第二课堂活动。通过这些丰富多彩的活动既培养了学生具有良好的心理品质、健康的审美能力,又启迪了灵感,开发了智力,陶冶了情操,促进学生健康成长和全面素质的提高。我们本关多层次培养人的原则,充分调动非智力因素,让二十一世纪所需要的多方面人才在这里起步。‎ ‎  二是定期组织学生离开校园,到社会和大自然中去体验美、创造美。如:组织学生参观当地名胜古迹,不同造型的现代化建筑。浏览山水,为学生体验美、创造美提供有利机会,让他们在广阔的天地里施展自己的艺术才能。‎ ‎  (四)通过系列教育培养学生的语言美、行为美、心灵美 ‎  学校从基础教育抓起,组织学生学习有关方面的知识,观看有关方面的规范言行,结合典型事迹对照自己找差距,完善自我。如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,召开“什么是美?”“什么是语言美、行为美、心灵美?”等主题班(队)会,专题演讲比赛、专项美规范行为现场表演会,让孩子们在这些活动中去理解认识语言美、行为美、心灵美的含义,知道心灵美是我们中华民族炎黄子孙应具有的传统美观德。‎ ‎  总之,在全面实施素质教育过程中,选择了以美育为突破口,全面提高学生素质,取得了可喜的成绩。在由应试教育向素质教育转轨的质变中,充分发挥美育的先导作用,以美辅德、以美启智、以美健体、以美促劳,将使学校成为“全面加特色”的一流学校,使学生成为“‎ 合格加特长”的二十一世纪合格接班人。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档