数学(心得)之留给学生一个自主学习的舞台

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数学(心得)之留给学生一个自主学习的舞台

数学论文之留给学生一个自主学习的舞台 ‎ 课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。在课堂教学中留给学生一个自主学习的舞台,让学生成为学习的真正主人,有利于开发学生的创造潜能,展示个性,使每个学生都有参与的机会,每个学生都可以各抒己见,有利于培养学生的创新能力和各自独特的个性。一、    为学生营造一个宽松和谐的学习环境。学生喜欢表现,喜欢民主、平等。在课堂教学中,为他们创造一个民主、平等、宽松和谐的学习环境,可以使学生在心理放松的情况下形成一种无拘无束的思维空间,在这样的环境中学生敢想、敢说、敢做,乐于发表自己的见解,敢于大胆创新,这样能满足学生探求创新的心理形成创新的人格。这就需要我们老师放下权威的架子,改变以师为尊的作风,充分的相信学生,建立一个民主、平等的师生关系,营造一个能让学生有话敢与老师说,有困难想请老师帮忙,能与老师直接交心的环境。要善于发现学生的闪光点,适时地加以鼓励和引导,把学生的自我表现欲充分的激发出来,让学生自主地学习。二、    借助教材,留给学生自主地解决问题的空间。学生创造精神是在自身的实践活动中发展起来的,我们在教学中要时时处处站在培养学生创新意识的角度来钻研教材,积极挖掘教材中蕴含的创新要素,尽量让每个学生都有机会参与开放性问题,留给  学生主动探索的思维空间。例如,我根据教材中“‎ 根据有关规定,每所小学的藏书量至少应达到平均每个学生12本,调查一下你们学校达到了这个标准了吗?”的练习,我设计了一次调查实践活动,让学生分小组去调查:(1)我校有多少人?(2)我校藏书有多少本?(3)想办法算一算我校是否达到了这一标准。并要求每个组的学生根据自己的调查合作完成一份调查报告。于是,我班的同学展开了调查,并合作完成了调查报告,有的报告很简单,只用了简明扼要的语言作了叙述;有的制成了统计表……这样的开放性练习,给每个学生创造了动脑思考,广泛收集整理数据,相互合作,动手操作,解决问题的机会,使不同层次学生的能力都得到了发展。三、    让学生以主人的身份参与学习。联合国教科文组织在《学会生存》一文中阐述到:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而是越来越多地激励思考,他将越来越多的成为一个顾问,一个交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾观点而不是拿出真理的人。”这说明教师要以一个组织者、引导者、参与者得的身份出现,而学生才是学习的主人。需要以主人的身份参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程,培养他们的创新意识,形成初步解决问题的能力。1、提供机会让学生自学思考。“自学”即学生自己看书,理解教材,找出需要注意的地方划下  来。对不懂之处提出疑问。古人云:“学起于思,思源于疑。”‎ 让学生看书自学,不仅给学生留下了思考的时间与空间,可以使学生养成勤思、善学的良好学习习惯。我在教学中常让学生先自学,再让学生根据自己的理解说说自己觉得重要的地方,并根据自学的情况提问。2、在小组内交流,敢于对不同意见质疑。利用小组内交流、划出的重点,互相质疑、解疑,把没有解决的问题记下来是一种有效的合作学习方法。在这个过程中,要求每个学生阐述自己的观点与看法,能充分调动和发挥学生参与教学的积极性和主动性。在小组交流中,常常会有分歧较大的意见,这就需要培养学生对与自己不同的观点提出异议,而不是人云亦云的附合,只有在相互质疑争论中,才能更好地激发学生探求真理的欲望,并积极的索求正确的结果。例如,我在教学多位数乘法(末尾有0)的竖式时,在课前我让学生试着用竖式解决320×400,于是学生出现了几种竖式:  (1)    3 2 0              (2)     3 2 0       ×    4 0 0                  ×  4 0 0     ————————              ————————  1 2 8 0 0 0                    0 0 0                                      0 0 0                                  1 2 8 0                                 ————————— ‎ ‎                                  1 2 8 0 0 0争对不同的意见学生开始了互相质疑与争论,有的认为(1)是错的,它末尾的0没有对齐数位;有的认为(1)是对的,因为末尾的0可  以不参与计算,算完前面32×4得128,再在128的末尾添上三个0,因为两个因数末尾一共有三个0;有的认为(2)才是正确的,按顺序先用400个位与十位上的0与320相乘;马上有学生提出异议,320×0得0,应只记作0,而不是000,000不是数……经过一番激烈的争论与翻书查证,学生知道了竖式(1)是正确而又简便的算法,而竖式(2)应把前两步的“000”改为“0”,而这个方法太麻烦。         这样对与自己不同的意见大胆地说“不”,激发了学生求知的欲望,根据原有的知识和课本进行查证,更培养了学生自主学习的能力,体现了学生是学习主人的地位。总之,在课堂教学中,为学生留一个自主学习的舞台能更好的调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,并能够让学生独立自主地学习,成为学习真正的主人。  (本文获2003年全国论文评比一等奖2003年广西论文评比一等奖)    ‎
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