班主任(心得)之弹响三步曲 转化德困生

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班主任(心得)之弹响三步曲 转化德困生

班主任论文之弹响三步曲 转化德困生 ‎ ‎  在教学中老师们关注最多投入最多的是德困生,施以爱心付出心血最多的也是得德困生,让老师们伤感的是德困生,让老师们无可奈何的也是德困生,而德困生大多也是学困生,他们不学无术,惹事生非,一有市场就会把教室闹得乌烟瘴气。面对这样的学生,你也许在心里诅咒他的父母生出如此品行的孩子,恨不得一木板把他打趴下,恨不得一脚把他踢出教室,恨不得一巴掌把他们扇出学校,可是你能这样做吗?你举起的木板也只不过是虚张声势,你扬起的巴掌也只能悬浮在空中,你踢出的脚也会在半路上收回,在教室你看他不顺眼,回家气得咽不下饭,晚上睡觉“照无眠”。差生几时去?停杯一问之!可结果你还得守着人儿,看着事儿,牵着心儿,想着法儿,耐着性儿去教育他们。尤其是苦心经营的班主任们,饱经风霜治班犹如万里长征。在这万里长征中有我一员,治班之苦,治班之累,治班之险,治班之乐,我感慨颇深。如果有人问我在治理德困生上有什么体会,那就是:弹响三步曲。‎ ‎  一步曲:细心观察,摸准对象 ‎  听其声,察其言,观其行,这位学生属哪一类在我们心中就有了个谱儿。这些人的表现大概是:出手要伤人,动口要骂人,语言肮脏臭;奇装异服引路,长发盖耳衬衣不扎外衣不扣;以大欺小以强凌弱,吃烟喝酒,横行霸道走路;有理不让人,无理硬三分,强词夺理脸有尺把厚;课外一蹦八尺五,课堂捣乱没个够,作业不做书不读……种种表现不一而足。教师都是明眼人,看学生优劣准确率十有八九。物以类聚,人以群分,每个班都少不了这样的学生,只不过品行恶劣程度有轻有重而已。摸准了德困生,就可以做到二步曲。‎ ‎  二步曲:望闻问切,把脉知病 ‎  常言道:好事不出门,恶名扬千里。很多德困生还没到你班上就声名入耳,那种从前不为所闻的也会很快露出自己的尾巴。这种人有着强烈的表现欲,他们无所顾忌惯了,为所欲为惯了,把损人利己的事当作是天经地义的事,对这种人我们要调动各个渠道来搜集信息,是家庭娇生惯养所致,还是家庭不和所为,是从小就野性惯了,还是被人拉下水的,是仿效同龄人的,还是报复老师曾经管理不当,是被社会闲杂人员控制,还是自甘堕落,凡事都有个因由,询问本人,询问同学,询问家长,询问他的老师,询问他身边的朋友,可单刀直入,可旁敲侧击,可暗中观察,可登门家访,扁鹊见蔡桓公,一见知病,老师看学生,细看知人。医生把脉知病源,老师访询知学情。‎ ‎  三步曲:全面分析,因人施教 ‎  这些德困生,虽然在违规违纪上有其共性,但在程度上有轻有重,性格上必然有差异,火爆性格的人若以武力管理必将碰出伤人的火花;软硬不吃的人就不要幻想三两日由阴暗走向艳阳天,你得准备打持久战;犯冷热病的人,你得察言观色,时时提醒,防患于未然;自己无主见围着他人转,跟人后起哄的人要让他们知其可悲性;对已结成团伙的人要各个击破,在座位上来个牛郎织女不相见。‎ ‎  下面是我治理火爆性格学生的比较成功的例子。刘某,性如烈火。出口骂人,动手打人。很多同学不敢跟他同位,即使是跟他做邻居也心存顾忌,我们班上先后有五位女生被他踢过,有不少男生被他欺侮过。对于这样的学生我首先考虑他的周边环境,一是不多言多语的学生可以跟他坐,厉害但不轻以发火的学生可以跟他坐,在班上威望高的学生可以跟他坐;二是抓住他善于写作的优点对他大加表扬;三是两天一谈话,四天一交心;四是鼓励他把旺盛的精力投入到所喜爱的足球中去;五是给他面子。‎ ‎  去年我校对学生进行《德育强化训练》活动中,刘某被同学们检举为做为学校特别“培训”的对象,我先找他谈话,问他怎么办,起初他是一副无所为的样子。后来我讲到做人的尊严问题,他表示在班内整训,保证痛改前非,我就当着全班的面为他说话,并与他有个约定:一周后我去家访,由我与他的父母共同为他评分看他进步没有。一周后的一个晚上,我到他家去,我和他父亲打分的结果都是八十分。他对我们打的分数表示满意,他父亲说:孩子在你们学校象是换了个人一样,感谢你们对他的细致入微的教育。在治理德困生的过程中,象把刘某这样不和谐的音符转化成优美的旋律,没有持之以恒的精神是难以达到的。‎ ‎  没有淌不过的河,没有越不过的坎,没有翻不过的山,没有解不开的结。细心观察投入早,分析个性,因人施教,只要弹好这三步曲,再差的德困生也能变成好学生。‎
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