小学一年级下学期数学教学计划

小学一年级下学期数学教学计划

小学一年级下学期数学教学计划 1 一年级二班共有学生 37 人，经过一个学期的学习，大部分学生 的数学素质较好，掌握了继续学习数学的基础知识， 具备了基本能力， 学习数学兴趣浓厚。 但是部分学生还没有形成良好的学习习惯， 理解、 审题能力还需要加强。 这学期我将继续培养他们学习数学的能力、 兴 趣，加强学生对知识的灵活运用， 使不同的学生在数学上获得不同的 发展。 二、本册教材的知识系统与结构： 1、南极小客人—— 100 以内数的认识。 2、下雨了——学看钟表。 3、农夫与牧童——方位与图形。 实践活动——奇妙的回形针 4、绿色行动—— 100 以内数的加减法。 5、小小存钱罐——人民币的认识。 6、大海边—— 100 以内数的加减法。 实践活动——小小信息员 7、阿福的新衣——厘米、米的认识。 8、我们的鞋码——统计 9、儿童乐园——总复习 三、本册教材的教学目的： 1、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识 计数单位 " 百" ，知道 100 以内数的组成和顺序， 会比较 100 以内数的 大小。能理解各个数位上数字的意义。 2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内 数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几 时。 4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平 行四边形和圆。 5、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独 立思考和探索的意识。 在估计物体个数和进行估算的过程中， 初步形 成估算意识。 在具体的情境中， 发现并提出能用 100 以内数的加减法 解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受 同一问题可以用不同的方法解决。 6、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会 进行简单的计算。 7、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米=100 厘米； 能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 8、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的 统计表和统计图。 能完成简单的统计表和条形统计图， 能根据数据提 出并回答简单的问题。 四、主要的教学措施和教改思路 1、改进教学方法。通过学习，改变自己呆板的形象，使用儿童 化语言，寻找适合低年级儿童的方法，使学生喜欢上我的课。发展学 生能力，努力激发学生主动发现问题，提出问题，主动运用学过的知 识解决问题，为学生将来的发展打下基础。 2、重视培养习惯。好的习惯使学生学习数学事半功倍。在平时 的教学中想方设法培养学生认真书写，快速口算，使用尺子，认真思 考等良好习惯，形成自觉行为。 3、提高教学效率。提高课堂效率，合理利用时间，在课堂上获 取方法，解决问题，实现解决问题能力和基础知识同步发展。学生在 他人的鼓励与帮助下， 能克服在数学活动中遇到的某些困难， 获得成 功的体验，增强学好数学的信心。 4、开展丰富多彩的数学实践活动。数学实践活动通过有计划、 有步骤的自主学习和实践，使学生在生活中学数学，用数学。数学实 践活动，形式上要活泼有趣，课内外结合，巩固所学知识，逐步提高 数学能力。 2 任教班级大部分学生的学习情况分析 本班共有学生 24 名，大部分学生都来自附近村子。经过了一个 学期的深入了解， 我对班里的孩子已有了一定的了解。 刚步入小学阶 段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习， 个别孩子常常给我的课堂 教学带来许多的不便， 但也给我们带来了许多欢声笑语。 在经过了一 个学期的数学学习后， 基本知识、 技能方面基本上已经达到学习的目 标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一 些动手操作、 需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。 但是在遇到思 考深度较难的问题时， 有畏缩情绪。 这个学期我应该使已经基本形成 的兴趣再接再厉的保持， 并逐步引导思维的发展、 成功体验所获得的 乐趣。 学困生基本情况分析 本班级学困生有麻彤彤、董雪芬、金伟信、董晓乐、董苗苗、吴 高程、汤伟帆等学生。这些同学有的智力有些问题，有的则是自觉性 不够，缺乏刻苦钻研的精神， 总想偷懒， 不做作业或者抄别人的作业。 造成我班的学困生基本原因如下： 1、学习动机问题，导致学习困难 2、学习策略问题，导致学习困难。 3、不良家庭环境导致学习困难。 我们学校小学学生家长大多是在外务工， 家长素质普遍不高， 对孩子 的教育认识不够明确，且大多把重心放在 " 养 " 上，他们不会 "育 " ，甚 至在 " 养 " 上都有问题。因为教学方法、内容等方面的原因，这部分学 生普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。 教学内容 这一册教材包括下面一些内容：位置， 20 以内的退位减法，图 形的拼组， 100 以内数的认识，认识人民币， 100 以内的加法和减法， 认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 教材的编写特点 1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学 学习提供丰富的知识。 2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学 生对知识的体验，获得对知识的理解。 注意以学生的已有经验为基础， 提供学生熟悉的具体情境， 以帮 助学生理解数学知识。 增加联系实际的内容， 为学生了解现实生活中的数学， 感受数学 与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如 100 以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容为素材引出 计算问题， 使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景， 使学生 体会到计算意义和作用。 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容， 激发学生的学习 兴趣， 获得愉悦的数学学习体验。 数学教学中的所有活动都是为使学 生获取某一知识或技能而设计的， 因此， 要符合儿童认知特点和兴趣 需要，以便激发学生的学习动机， 促进儿童主动建构有关的数学知识。 3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。 让学生经历数学知识形成的过程。 让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。 4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交 流与自主探索的氛围中学习。 5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数 与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一， 数与计算的知识和 技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基 本的技能。 丰富关于数概念的教学内容， 使学生建立初步的数感。 关于数感， 在《标准》中已有明确的说明。 计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方 法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊 重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。 计算教学的要求和训练强度相对降低。 6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的 空间观念。 7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。 8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供 丰富的资源。 注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。 很多插图提供的情境具有连续性或故事情节， 为设计、使用多媒 体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。 知识与技能 1、认识计数单位 " 一" 和 "十" ，初步理解个位、十位上的数表示 的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序， 会比较 100以内数的大小。会用 100以内的数表示日常生活中的事物， 并会进行简单的估计和交流。 2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法， 会计算 100 以内两 位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用 加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，体验 数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自 己的语言描述长方体、 正方体边的特征， 初步感知所学的图形之间的 关系。 5、认识人民币元、角、分，知道 1 元 =10 角，1 角=10 分；知道 爱护人民币。 6、会读、写几时几分，知道 1 时 =60 分，知道珍惜时间。 7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和 欣赏数学美的意识。 8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单 的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计 图表中的数据提出并回答简单的问题。 过程与方法 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用 具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索 过程中，发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳 和类比。 4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 5、了解同一问题可以有不同的解决办法。 6、有与同学合作解决问题的经验。 7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感态度与价值观 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好 奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困 难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过 程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。 教学重点 这册教材的重点教学内容是： 100 以内数的认识， 20 以内的退位 减法和 100 以内的加减法口算。 在学生掌握了 20 以内各数的基础上， 这册教材把认数的范围扩大到 100，使学生初步理解数位的概念，学 会 100 以内数的读法和写法， 弄清 100 以内数的组成和大小， 会用这 些数来表达和交流，形成初步的数感。 100 以内的加、减法，分为口 算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位 数和整十数口算。 这些口算在日常生活中有广泛的应用， 又是进一步 学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计 算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容， 让学生了解所学 知识的实际应用， 学习解决现实生活中相关的计算问题， 培养学生用 数学解决问题的能力 教学难点 100 以内的加减法口算，以及数学思维的训练。 落实教学 "七认真 " 的具体措施 1、结合具体情境，运用小棒、图片等教具进行直观教学。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注 学生参与学习活动的热情， 多鼓励学生良好的行为， 培养学生学习数 学的热情。 3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢 于提问， 认真倾听别人的意见， 乐于表达自己的想法等内在的学习品 质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见 的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习 数学知识。 7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计 教学过程。 针对学困生的具体措施 五个必须 "即：" 备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预 设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言， 辅导点拨时必须解决学困生的困惑， 设计作业时必须针对学习能力不 同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导 " 。 对学生因厌学辍学的， 分析造成的原因， 积极采取帮扶转化措施， 采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助 学困生重新树立学习信心。 1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加 关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习 惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教 案。 2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立 " 我也能回答教师提问，我也能学好功课 " 的信心 3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考 完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。 让学困生找出自己学习上的优势与长处， 唤起心灵深处的自我向 上的意识， 由消极被动地学习向积极主动地学习转变， 由自卑向自尊 自强转变， 使学生真正成为学习的主人， 切实解决了学生的厌学思想， 从根本上消除辍学的现象， 确保了各学段、 各学科的教学质量的提高。