政治(思想品德)（心得）之课堂练习要把握好“三度”

政治(思想品德)（心得）之课堂练习要把握好“三度”

政治(思想品德)论文之课堂练习要把握好“三度” ‎ 练习是政治课教学中巩固知识、培养能力、考察学生思想品质和觉悟形成状况的重要形式和手段，也是新课程理念下思想政治课教学不可或缺的教学环节。练习的具体形式是多种多样的，但无论采取哪种形式，要充分发挥练习在学生的知、能、情、意、行中的训练和检测的作用，在练习的设计和实施过程中，都必须充分把握好三个“度”——梯度、精度、效度。‎ 一、梯度 梯度练习，指练习设计和实施要循序渐进，由浅入深，由简单到复杂，由单一到综合，由认知水平到觉悟水平，逐层推进，步步提高，以实现知识获得、能力培养和觉悟形成的统一。教学过程中，只有通过一定程度的梯度练习，才能使学生逐步学会灵活运用知识，增强理解和运用能力，提高综合素质。梯度练习不仅有利于教师全面检测学生的能力，有利于学生思想觉悟水平的达标。‎ 从不同角度区分，梯度练习有以下几种情形：‎ ‎1、按照思想政治课《课程标准》规定的认知发展的能力级要求，可以分为感 知层次和识记层次、理解层次和运用层次的练习，最后设置觉悟层次和践行层次的练习，以考察学生的思想觉悟和行为品质的形成状况。‎ 例如：我国各种经济成分统计表 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 指标 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 各种经济成分占工业总产值的比重 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 各种经济成分占零售商品颠的比重 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 所有制 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 国有经济 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 集体经济 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 私营经济 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 国有经济 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 集体经济 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 私营经济 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1978年 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 77．6％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 22．2％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 0．2％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 54，0％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 43．3％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2．1％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1999年 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 28．5％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 38．5％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 33，0％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 24．3％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 18．2％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 51．5％‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎                             ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 问：(1)从上表中我们可以看出，我国的基本经济制度是什么?(识记水平) (2)简要说明我国为什么要实行这种基本经济制度?(理解水平)‎ ‎(3)有人说：“非公有制经济存在发展下去会改变我国社会主义性质。”对此说法你认为对吗?为什么?(运用水平)   ‎ ‎(4)你认为为了提高自己生活水平，将来应怎样考虑自己的就业选择问题?(觉悟水平)‎ 通过上述不同能力级练习的设置和训练，在教师层层设梯、学生步步登梯的过程中，实现由认知水平向觉悟水平过渡。‎ ‎2、根据学生思维水平的发展程度，通过没计不同难度问题，引导学生思维由单向转为多向，由浅入深，由简单到复杂，提高学生思维的广阔性、深刻性、灵活性和批判性。‎ 例如，指导学生讨论西部大开发的重要性时，教师可先启发和引导学生从以下几个角度思考：‎ ‎(1)从社会主义制度角度看，实施西部大开发有何意义?‎ ‎(2)从社会主义现代化战略目标上看，实施西部大开发有何意义?‎ ‎(3)从国家统一和民族关系上看，实施西部大开发有何意义?‎ ‎(4)从党的领导上看，实施西部大开发说明了什么?‎ 学生从不同角度深刻感受和理解后，对西部开发就有了全面认识。通过这种多个单向思维练习，就能为学生发散思维形成打下牢固的基础，然后再变换材料和命题，学生就能达到发散思维能级，独立自主地进行多角度思考完成练习了。除此之外，学生的辩证思维能力、逻辑思维能力等方面的形成都可以通过不同方式、不同阶段的梯度练习得到培养和锻炼。‎ 在运用有关知识培养学生综合分析能力的初始阶段，梯度练习的铺设和过渡非常重要。如辨析题和材料性分析说明题，可设置“思路提示”，以降低思维难度，便于学生正确把握思维方向，提高完成练习的成功率和准确率。在学生有了一定的能力之后，可逐步撤掉“思路提示”的梯予，使学生自由思考，自主完成。‎ 二、精度 练习的“精度”，就是设计练习时要抓住社会生活的焦点、国家形势发展的热点和教材知职的重点、难点，结合学生思维水平的特点、掌握程度的薄弱环节和思想认识的困惑点，精心编拟，巧妙设计，从而真正收到以练促教，以练促学，以练明理导行的效果。在课堂教学中，富有一定精度的练习，有利于激发学生发现和探究问题，促进学生主体积极参与，实现多向互动，从而生成新的知识。为此应做到：‎ ‎1、精心筛选材料。首先，提炼出重要、敏感的国家和社会生活以及学生思想认识等内容作为编拟素材。如当前道德领域中面临的诚信问题、信抑问题、价值现问题；法制领域中的公民意识、维权意识、法律意识的培养；政治生活中主人翁意识、民族团结意识、爱国意识培养；经济生活中的生产力意识、所有制关系问题、共富意识；国家生活中的成就和原因、目标和战略；社会生活中的青少年成长和教育问题、环境问题、择业问题、成才问题、安全问题等等。这些素材既符合初中教材内容和《课程标准》的要求，又反映了时代发展的要求和社会生活的复杂性，有突出的时代性和针对性，因而能突显思想教育的人文价值。其次，挑选典型材料或重大的事件作为载体。如南京冠生园月饼事件、“法轮功”邪教猖獗及痴迷者酿成的悲剧、假酒事件、大学生伤熊事件、蓝极速网吧火灾悲剧、国企和民营经济对经济发展贡献的数据、西部开发四大工程、生态经济工程、申奥申博成功、加入WTO、中西方国家首脑的互访与会晤、……这些事件能从不同层次、不同角度体现党和国家方针政策的实现，反映时代开放和发展的趋势、特点和要求，或者蕴含着需要我们沉重思考的问题，能给我们以丰富深刻的启示，只要精心构思，巧妙设计，扰能形成融能力训练和思想教育于一体的好题目。‎ ‎2、精心构思，巧妙设计。根据材料的特点，选择恰当题型(如辨析、分析说明、改正、选择、简答)和材料呈现方式(如对话、漫画、背景叙述、议论及材料组合等)，‎ 创设一定情景的问题或命题，使学生能通过一定努力，可以用学到的知识和形成的观点去解决情景性问题。要注意的是，不能有材料和问题两张皮现象，问题要来源于材料中，这样才能张扬学生个性，激活学生思维潜能，并能产生创新思维的灵感，从而使能力得到有效锻炼，促进良好思维品质的形成。这既是理论联系实际原则的要求，也充分体现了政治学科的人文价值。‎ 三、效度 要通过练习把知识理论转化为学生的能力和觉悟，还必须努力提高练习的有效程度(即效度)，它包括学生完成练习的参与度和准确度。学生的知识、能力和觉悟水平的发展是参差不齐的，在练习中自觉投入程度不尽一致，因此在完成练习的过程中参与性和准确性各不相同。如有的学生无论是课堂上口头回答或课后书面作业都懒于思考，依赖老师和同学，或干脆不完成，因而影响参与度提高；有的学生因思维水平差异，难以胜任练习，练习的准确度很低。只有努力提高练习的效度，才能将知识获得、能力培养和觉悟提升目标落到实处，否则再好的练习只能对一部分学生有作用，对其他许多同学只是走过场，流于形式。‎ 如何提高练习的效度呢?‎ 首先，努力建立主体积极参与，师生互动、多向互动的生成式常规教学模式(如探究式、讨论式、对话式等)，使学生在常规教学模式的熏陶中，逐步形成勤于思考，积极探索的思维品质和习惯。‎ 其次，加强学习动机的教育，培养稳定持久的学习意志和品质。结合知识经济时代，唤醒和感召他们对未来的责任感和危机感，增强竞争进取意识，把压力变成动力，把困难和不足看成奋进的起点，树立自尊、自信、自强意识，使之逐步化消极应付为积极投入，克服懒惰懈怠缺点，为练习提供持久的动力和支持。‎ 再次，加强心理疏导和跟踪指导。对有难度的练习，学生往往在经过努力而未能完成时，动摇信心，产生畏难退缩情绪，因此教师要鼓励学生坚定信心，迎难而上，同时要适时进行学习方法指导。比如，怎样审题；怎样提炼和归纳材料内容；怎样从材料中发现问题；怎样从不同角度寻找材料与知识的对应关系；怎样安排解题层次条理；怎样组织语言等等。消除了这些思维心理的障碍，就能逐步提高参与的信心和兴趣，提高完成练习的准确率。‎ 第四，变换练习手段，增强练习的新颖性和情趣性，使学生从练习中获得成功的幸福感，参与的快乐感。如撰写板报文章、辩论、演讲比赛、幽默小品等，使学生在丰富多彩的实践活动中愉快地完成练习。‎ ‎ 第五，加强信息反馈和及时校正。教师应将作业和课堂巡视中发现的薄弱环节及时反馈给学生，指导学生及时订正，必要时可重新设计，强化训练。‎ 第六，检测练习水平的评价标准要相对宽松和开放。思想政治课体现了科学精神和人文精神的统一，因此在主观性练习题的评价上必须尊重学生个性的多样化，保护学生创新幼苗。只要学生不背离问题和材料本身所设置的框架，而能从不同视角，表达出一些具有个性特点的看法，都应予以一定程度的肯定，让学生在不断学习中进行自我校正、自我完善，而且要鼓励学生发表具有新意的见解。‎ 第七，加强练习过程的督查，使学生逐步克服懒惰拖沓应付的坏习惯。思想政治课练习，只要能够正确处理好以上三个“度”‎ ‎，必将能够使练习成为教学过程中师生平等参与、多向互动、主动积极探究和生成新知识的重要平台，从而使学生分析问题解决问题的能力得到不断提高。‎