数学计划总结之让数学因多媒体变得更美

数学计划总结之让数学因多媒体变得更美

数学计划总结之让数学因多媒体变得更美 ‎ ‎　　【摘  要】  新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，新的基础教育课程体系要以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力。它的核心理念就是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。同时数学新课程的实施也为学生的数学学习提供了广阔的空间，强调数学学习的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的应有原则，充分利用多媒体激发学生的学习兴趣，让学生感受数学的美感，变要我学到我要学，让数学成为人人都爱学的学科。‎ ‎　　【关键字】数学 和谐 角色  兴趣 问题情境  作业超市 ‎　　【正  文】‎ ‎　　国运兴衰系于教育，振兴教育人人有责“，新课程改革的实施不仅是对素质教育的深入，对课程的改革，更是一次教育思想的大转变，教育发展的大提速。通过仔细解读新课程标准，提高了自己的整体素质，树立了全新的教育教学理念，本文就如何进行数学改革谈一些粗浅的看法。‎ ‎　　一、充分利用多媒体激发学生的学习兴趣 ‎　　”兴趣是最好的老师“，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。”好奇“是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如在学习多姿多彩的图形世界时，利用多媒体课件展示美妙的图案，学生完全被这些图案所吸引学习激情非常高，而传统的书本教学枯燥无味，学生不仅不愿学，老师也难以把握教学效果，这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。‎ ‎　　二、利用多媒体课件，拓展学生的空间思维能力 ‎　　数学教学中的开放性问题能够引起学生探索问题的兴趣，提高学生深层次的思维能力，培养学生在解决问题中的开放性与创造性思维。而且，重要的一点是，开放性问题有助于学生学习态度与情感的培养，即开放性问题有助于培养学生独立思考的意识；探索真理的勇气；敢于改造、敢于发现，不墨守成规，不固守己见。在这个过程中，也会潜移默化地培养学生的主动参与精神与交流协作能力。‎ ‎　　数学开放题有利于培养学生用数学的眼光去看待周围的世界。生活中到处有数学，到处存在着数学的思想，关键是教师是否善于结合课堂内容，去捕捉”生活现象“，采集生活数学实例，为课堂教学服务。‎ ‎　　数学开放题有利于培养学生用数学的眼光去看待周围的世界。在教学中，适当穿插一些开放题会给课堂带来生机，有利于调动学生学习的积极性。 ”一题多解“是设计开放题的一种典型代表，对于培养学生从不同角度、不同侧面去分析问题、解决问题，加深对教材和知识的理解，提高他们的学习能力是很有作用的。但一题多解的最终目的不是来展示有多少种解决问题的途径，也不是所有的题目都需要用多种方法去解决，而是要寻找一种最佳、最近的途径，也就是说，掌握”一题多解“的最终目的是为了”一题一解“。解决问题的过程实际上就是寻求认识问题的正确途径，找到解决问题的要害，这是培养学生提高学习能力的根本所在。举一个最简单的例子，在解决多个相同数相加时，乘法的应用就是一个捷径，假如这时仍有学生用机械的加法来做，你会怎么想呢？因此，教学中教师不仅要善于诱导学生去发现问题，更要善于帮助他们总结归纳问题，使其认知水平有所提高。由此反映出新旧教学认识和观念的差异，是重形式还是重实质，是看过程还是看目的，是侧重知识的机械记忆，还是着眼于培养学生的学习能力，以达到终身学习的效果。‎ ‎　　三、利用多媒体课件培养学生的创新思维。‎ ‎　　传统的教学方法一般是教师认真讲解，仔细分析，学生规矩听讲，这只不过是把教材的内容搬到课堂上讲给学生听而已，缺乏创新意识。这就需要教师运用各种方法启发学生，使学生勤于思考，勇于创新。培养 ‎　　生的创新能力，使学生在掌握知识的同时，学会自己思考，学会创新，这样才能使学生真正掌握数学知识，并运用到实际生活中去，使之成为取之不尽，用之不竭的再生资源。‎ ‎　　创新需要有和谐、宽松的教学氛围，这样才能给学生一个充分思考的自由，发挥他们奇特的想象力，激发学生的好奇心和创新欲。多媒体教学恰好提供了这么一个氛围。‎ ‎　　利用多媒体，能将学生的思维过程和动画演示有机地结合起来，运用求异思维，培养学生的观察力和想象力，使学生显示出不同的带个xing的答案来，敢于学习。例如：第七章可能xing中的《转盘游戏》。可利用《几何画板》制作转盘，利用旋转使转盘动起来。让学生亲手操作，使其有一种身临其境的感觉，引起学生参与其中的兴趣。‎ ‎　　四、把《几何画板》介绍给学生，培养他们自身的能力 ‎　　人的能力不是”听“来的，而是靠”做“‎ 来的，只有靠动手操作和积极思考才能培养出自身的能力。将《几何图板》介绍给学生，利用多媒体高效、快速、交互xing的特点制作各种图画，锻炼学生的动手能力和独自思考探索的能力，拓展学生的思维广度和深度，有助于达到”学生自为探索，自求解决“的教学境界。切实做到学以致用，使学生能成功地运用所学的知识解决某类实际生活中遇到的问题，让学生成为知识的主人！对于不理解的内容，学生的求知欲望倍增，创新能力、动手能力都得到了培养，使学生学会了学，越学越聪明。‎ ‎　　此外，动画还有其他许多作用，对学生脑力的开发，思维的扩散，能力的培养都起到了巨大的作用。‎ ‎　　总之，在教学中，以教师为主导，学生为主体，巧妙运用动画制作，把动画引入课堂，使学生高高兴兴地学，轻轻松松地学，真正成为学习的主人。利用动画让几何图形动起来，使它不再是死板的书面知识，而是鲜活的实际操作，让学生感觉到学习的乐趣，知识力量的无穷。‎ ‎　　日新月异的今天，我们教师更需要具有创新意识和独特思维，更新教育观念，改革教育方法，以新《标准》为指针，处处发挥学生的主体作用，把我们的教育事业推向新高潮。‎