语文(心得)之试论小学三年级作文起步教学

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语文(心得)之试论小学三年级作文起步教学

语文论文之试论小学三年级作文起步教学 ‎ ‎  在少年时代,我最遗憾的事是几乎没有课外书可读,因此写起作文来茫茫然,不知如何动笔。可如今,五花八门的课外读物塞满学生的书包,可他们还是不会写作文,这是什么原因呢?语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。看来,学生缺少的是对周围事物的细心观察;缺少的是对作文的兴趣和信心;缺少的是认真读书,勤奋练笔的决心。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:‎ ‎  一、狠抓课外阅读,丰富语言积累。‎ ‎  三年级的学生大多缺乏自觉性和选择性,一些新奇搞笑的书,会在同学们中间迅速流传,甚至,有的人竟然在课堂上,避开老师的视线偷偷的看。而一些对写作文有帮助的书,却不怎么被青睐。针对这种情况,强行没收或责备,是很难解决根本性问题的。因此,我鼓励学生阅读适合他们自己读的课外书。学完《丑小鸭》后,我让学生阅读《安徒生童话》;学完《雷锋叔叔,你在哪里?》,我让学生阅读《雷锋日记》;学完《数星星的孩子》,我让学生阅读天文学家的故事书,或者有关天文学方面的书;学完《奇怪的大石头》,我让学生阅读名人故事;学完《盘古开天地》,我让学生阅读《神话故事》……利用班级图书角,让学生捐书,或者互相交换书,开展大量的课外阅读,奖励读书多的学生。让学生在每周的阅读课上开展读书交流活动。运用这些做法提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。通过不断的鼓励和督促,有效地帮助他们积累语言,提高语言的储备量。‎ ‎  二、挖掘生活题材,追求真情表白,“问渠那得清如许,为有源头活水来。”生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。在教学中,除了教材中的习作训练外,我经常进行随机习作练习,而是利用偶发事件相机进行习作训练。比如,一次班会课上,我针对班长为了管理班级纪律而“挥鞭打人”的事件,展开了对班长批评与自我批评的教育。使班长深刻认识到了自己的错误做法,也给了全班同学一次警告:“打人不是解决问题的最好办法。”‎ 班会课过后,我布置了一则日记:围绕本次班会课,写一写自己的感受和看法。第二天,我仔细阅读了学生的日记,发现大多数人,能用流利而又准确的语言,把班会课的经过描述出来。同时,我还惊喜地发现,有一部分学生还发表了自己的看法和感受。于是,我利用这些优秀日记,又进行了一次习作讲评。‎ ‎  三、发现习作亮点,树立写作信心。‎ ‎  在初学作文时,学生的水平并不高。不管学生写的作文内容怎样,字数多少,在批改作文时,我都善于发现文中的闪光点,多鼓励,多表扬,只要有一个词用得生动,或一句话写得好,或一个地方有新意,就给予鼓励,让他们觉得“我也会写”,以增强学生的写作信心和兴趣。记得,有一次,我指导学生看图写话:图上画的是两只燕子在雨中飞行,小河边还有一只青蛙。图画内容虽然很简单,却给人很大的想象空间。他们能写成什么样呢?我并没有太高的期望。后来,我批改完这次写话的内容后,非常欣喜,就整理出来之后,冠名为《孩子们的童话世界》发布到了学校的网站,并且写下了这样的批语:相同的图画,不同的构思,同学们用他们手中的“神笔”,通过生动的语言,向我们描绘了他们心中的“童话世界”。他们为燕子和青蛙“设计”了精彩的对话。在同学们的笔下,燕子成了兄妹、母子、父母,他们在学习,在玩耍……‎ 他们甚至想去上海,亦或是北京!就这样,作文被登上学校网站之后,他们的写作的劲头更足了,也使他们觉得写作文并不太难,并且逐步树立了写作的信心,四、狠抓习作训练,形成习作能力如何狠抓习作训练呢?首先,让学生坚持写日记,因为写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。‎ ‎  其次,仿写课文。因为入编教材的课文都是优秀范文,文章巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,是一条写好作文的捷径。学完《我们的民族小学》,我让学生仿写一篇以《我们的小学》为题的小作文;学完《秋天的雨》,我让学生仿写一篇以《秋天的风》或《秋天的声音》或《秋天的气味》为题的小作文。学完《一幅名扬中外的画》,让学生通过各种渠道搜集资料,仿写一篇以《一幅名画》为题的小作文……通过这些训练,逐步克服学生畏难情绪,使他们养成写作的习惯,形成习作的能力。‎ ‎  以上就是我在三年级起步作文教学上的一些理解和感悟。我相信只要不断学习新教学理念,坚持对学生进行合理有效的作文指导,引导学生立足于生活实际,坚持练笔,给他们自由表达的空间,一定会让作文成为一件趣事。‎
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