精选小学数学老师课堂教学心得体会

精选小学数学老师课堂教学心得体会

小学数学老师课堂教学心得体会 精品文档，仅供参考 小学数学老师课堂教学心得体会 数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课 堂氛围，学生集中精力，进入主角的速度要求尤其高，数学 课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王 国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系 以前知识，为进入学习高潮作准备。下面给大家分享一些关 于老师教学心得体会，以方便大家借鉴学习。 老师教学心得体会 1 20__年 3 月 24 日，由省教科所组织的小学数学优质课 评比活动在仙桃举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参 赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生 命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中， 倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着 他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体 会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同 时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念， 引发了我对课堂化的思考。 由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对东 方红小学万睿杉老师所执教的这一课颇有感触。 1、重视数学与生活的联系 教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调 整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持 者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更 多的是从学生的生活经验中来。万老师用动态的广州亚运会 开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学生猜测体育 馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这 些数比以往学过的百以内的数多得多。导入的设计既具实用 性又具时效性。在处理例 2 时，教师并没有拘泥于教材的编 排运用计数器读数和写数，而是巧妙地将例 1 数正方体得到 的两个数据 398 和 406 加以运用，再加上教师创造性的将数 人民币融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极 性，又巩固了例 1 刚学过的新的计数单位，而且还为后面读 数、写数和数的组成埋下伏笔。 例 1 和例 2 两个例题在一个课时内完成，本身内容的量 就不小，但在教学完例 1，认识了新的计数单位后，教师舍 得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体，利用实物经 历数数的过程。万老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的 是多少”。这一设计，让学生在动手摆的过程中体验一个一 个地数、一十一十地数、一百一百地数，“一、十、百”这 几个计数单位，掌握数的组成，同时感受相邻两个计数单位 间的十进关系。在教学本课时的一个难点“从九百八十五数 到一千”时。老师让学生借助计数器边拔边数，利用手、眼、 脑多重感观体验个位满十要向十位进一;十位满十要向百位 进一、百位满十要向千位进一的过程。这两次操作使学生在 自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。 2、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成 小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，低年级更是 如此。在万老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的 设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤 为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习 方法也容易流于形式。万老师在活动前明确提出“怎样分工 合作，才能数得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工 合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指 导。不仅使数小正方体的活动开展有序，更重要的是提高学 生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习 中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。 通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这 些优秀的青年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教 学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投 入到教育教学工作中。 老师教学心得体会 2 转眼一学期又过去了。今年我任教四年级的数学，在本 学期的教学中体会到了其中的艰辛和欢乐，懂得了学好数学 的重要性。它来源于生活，又应用于生活。它对儿童的发展 是多么的重要。回想这学期以来的教学工作，数学教学工作 总结如下： 一、课程标准走进教师的心，进入课堂 《课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估 教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位 数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重 新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有 效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标， 资料标准及课程实施提议有更深的了解，本学期四年级在新 课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标 准的落实，课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学学习 环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值 观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把 数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过 程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、 反思写下自我执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的 闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积 累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高教师的教学水 评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的 研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的 教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有学科教学的封 闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学 习态势中。在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发 现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征， 变序、加括号到达简算。设计无论是问题的提出，还是已有 数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、 研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学 生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究 的过程是探究性学习的新的空间、载体和途 径。 常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发 展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面 发展，打好基础，培养学生创新本事”，以“自主——创新” 课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量， 课堂高效率。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学 习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善 教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌 握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学 学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基 础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结 合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学 生已经掌握了什么，获得了那些提高，具备了什么本事。使 评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习 数学的兴趣，促进学生的发展。 总之，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不 断探讨提高学生兴趣，促进学生全面发展的有效机制;继续 坚持与学生家家长的紧密联系，共同配合，把我们一代教育 好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。可是也 出现了教学上的许多不足，一部分学生由于农村“家庭教育” 的空缺和儿童特殊的生理特点，学习上就有点困难，因而班 级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不 断改。 老师教学心得体会 3 本学期，我担任四年级一班二班的数学教学工作，在教 学期间我根据学生的实际情况，采取教学的措施，激发学生 的学习兴趣，培养学生的学习习惯， 取得了一定成效。在 工作中认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作; 工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的专业水平。 主要完成了如下教学目标：四则运算、认识并会读、会写小 数;小数的加减法、认识三角形的角、内角和、三角形的边、 三角形按角分类、按边分类、三角形任意两边之和大于第三 边、位置与方向、统计、数学广角等。现做如下总结： 一、以课堂教学为主 1.备课 学期初，学习了教材、教参，对学期教学内容做到心中 有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单 元中、在整册书中的地位、作用。在备课本中体现教师的引 导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计 好作业练习。 2.上课 创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、 动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结 果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。 根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成 能力，发展思维。 3.作业 做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改， 认真对学生的每一道错题进行纠错。将他们在作业过程出现 的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及 时改进教学方法，做到有的放矢。 4.注意后进生的辅导 在课堂上尽量关注后进生的听课行为，及时的提醒他们 听课，简单的问题让他们回答，课上做题训练时，及时的关 注他们加以辅导，平时利用课间的时间辅导作业。 5.有时间看关于教学方面的书，如《小学数学》等。 二、我的收获 1.一开学学校就组织了选调教师示范课、骨干教师示范 课、党员示范课、行政调研课、推门课等一系列的促进教师 专业发展的课，还有教师的考核课，通过一课一评，及时的 给出整改的意见，以及针对性的有效策略。在听评课的过程 中受益很深。如在准备讲课时不是看哪里有名师的教案，或 者上网下载优秀的教案，把教案背会上课，而是对于年轻教 师的我，第一步先看教参要看这一个单元的教学目标，教学 重难点，教学建议等，第二步看本科时在本单元中的具体教 学目标，教学重难点，教学建议等。最后根据自己对本单元 本课时知识的理解结合学生的已有的认知选择适合自己的 教学建议。 2.积极参加学校组织的双周一下午的数学教研活动，师 徒结对活动，集体备课活动，听取师傅的教诲。 3.认真学习有效教学流程，并根据有效教学流程进行上 课，虽然还没有严格的按照有效教学流程的步骤一步一步的 有效的落到实处。但是通过学习自己已经在原来的教学方法 方式上有了很大的改变，如教态有了很大的改变，有了一点 儿信心，教学语言有了进一步的提升，重难点的把握较准确 了，最起码知道这节课要让学生知道什么，适当的开始找一 些方法策略等等，我相信在学校的指导下，会做的越来越好。 4.积极的兄弟学校学习，如到东方实验小学学习主题式 教研同课异构等。虽然不是听了他们的研究成果就能熟练地 应用了，但是也用了一定的影响，教学不是清闲的，只有不 断的学习再学习，才能一点儿的进步。 老师教学心得体会 4 宽容是一缕阳光 今年春，我生了一场病，请假休息在家，起初，老师们 说我出差了，后来孩子们知道我身体不好，到处打听我家的 住址，纷纷探望，一束鲜花，一只千纸鹤，一句纯真的问候， 给病中的我带来了特有的暖意。令我震撼的是一个男孩送来 的明信片，明信片上写真一行怯生生的字：刘老师，是我把 您气病的吗?请您原谅，我以后再不粗心了，祝您早日康复! 我不能原谅的是自己，就是这个同学的一道数学题没做 对，那天我大光其火，并且几天都纠住不放，看到这张明信 片，我读懂了一颗心灵的同时，也明白了一个道理，要善待 孩子的过错，学会宽容，因为，宽容，是一种智慧的胸襟。 学习的旅途风光无限，有清溪孱孱，有枫叶如丹，有天高云 淡，有九曲回环……教师应以海纳百川般的胸襟为孩子打开 一扇扇宽容的窗子。多一扇窗子，生命就多一份温暖的阳光， 多一点成长的空间;多一份宽容，师生之间就会少一些心灵 的隔膜，多一份温馨的理解。这样，教育才会真正成为师生 诗意栖居的幸福家园。 宽容，还是一种成长的力量。学会宽容能使教师具备独 特的人格魅力。这种魅力让我们每天把微笑带进课堂，使课 堂沐浴人性的光辉;把自信带给孩子，让他们天天在自信中 成长;把尊重带给孩子，让他们时时刻刻感受到做人的尊严; 把宽容的种子播种在孩子的心田，使他们也能够学会用宽容 来回报宽容，问人生的发展涂上亮丽的底色。 “玩”数学 五年级下册“解决问题的策略”单元，主要是引导学生 在解决实际问题的过程中体验“倒过来想”的思维方法。单 元后练习十六第 10 题，是道扑克牌游戏题：把四张扑克牌 排成一行，将第 1 张和第 3 张交换位置，再将第 3 张和第 4 张交换位置，翻开看到的结果，如图所示，要求：(1)仔细 观察四张扑克牌位置的变化过程，说说这四张牌原来是怎样 放的;(2)拿出四张扑克牌，任意交换两次位置，在翻开看结 果，请同桌猜猜原来四张牌是怎样放的，猜对的为胜。 黄全愈先生的著作《玩的教育在美国》，从中美教育的 比较中，反思中国的教育现状，把“玩”提高到“素质教育 的摇篮”的高度来认识，在美国文化的字典里，快乐——玩， 同人生，同教育紧紧相连。斯宾塞《快乐教育》一书中也有 一个精辟的观点：教育的目的是为了培养一个快乐的人。 玩，是儿童的天性，会玩的儿童是健康的，快乐的。愿 千千万万的教育工作者和家长们把“童心”和“玩心”还给 孩子。 感谢差生 本学期数学课队师生最具挑战性的课题就是探究“圆的 面积计算”。 课上学生探索 20 多分钟后，我请学生展示探索成果， 甲学生按教材要求把圆平均分成 16 份，剪拼成近似的长方 形，并找到长方形与原来圆的联系，推出圆面积的计算公式。 乙学生边演边说：把圆对折，一直对折下去，把圆平均分成 32 份为止，每份就是一个近似的三角形，根据三角形的面积 计算公式求出每一份的面积，再乘 32 就是圆的面积，听完 乙同学的回报我心中为之一喜，转化的思想在这个同学的实 践活动中又一次得到了合理运用，“同学们，还有不同的探 索成果吗?”当我再次抛出这句话时，课堂一片沉寂，这时 我发现坐在边排的一名差生丙，欲言又止，我欣然请他陈述， 他慢吞吞的说：我在圆外画一个正方形，这个正方形的面积 可以算出来，然后减去四个小块面积，就是圆的面积了。我 追问：“四个小块怎样求?”这个差生说：我把四个小块当成 三角形来求，学生丁立即站起来反驳：我有意见，这四个小 块不是三角形!差生丙出示他的图，我可以再正方形四角分 别画一条线段，学生丁较起劲来：这样计算出来的圆面积会 比原来的圆面积大!差生丙脸红了起来，不做声，我及时为 丙救场：丁同学说得没错，这样算出来的面积是变大了，但 是丙同学想用画图的方法来研究圆面积的计算，值得大家学 习!我为学生的精彩表现欣然带头鼓起掌来，教室里顿时响 起一阵热烈的掌声。 学期已经结束，但这节课差生丙的表现记忆犹新，让我 刮目相看，说实话，我自己对圆的面积的计算从来没有这样 想过，这册教材我教过好几遍，唯有差生丙丰富了我的教学。 老师教学心得体会 5 作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养 21 世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心 构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。 1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。 学生是什么?学生是学习的主体，而不是填充知识的“容 器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、 需要理解和尊重的人。而教师是学生数学学习的组织者、引 导者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要体 现在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决， 并在解决问题中发现规律。让学生在玩、说、练、议中学习 数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从 而体现学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时， 可以先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深入 探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后教师给予肯 定和鼓励。这不仅提高了学生学习数学的积极性 ，更主要 的是培养了学生自主意识。体现了学生的价值观，真正实现 了学生学习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。 2、让数学课堂走进现实生活。 在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与 成人相比存在很大差异。所以，学生的学习应该从看得见、 摸得着的周围事物出发。在具体形象中感知学生真正掌握了 数学知识。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此， 我努力创设条件，把数学知识与现实生活联系起来。如教一 年级学生认识等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当 两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个 算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数 0、1、2、3、 4、、、、、、可以联系平时列队，这个队有多少人用几表示，这 个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发学生 学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生活经验，提高学 生的学习能力。 3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。 学生在六年的学习阶段，基础知识和基本技能是否扎实， 是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对学生 基础知识和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题， 解决问题能力，更主要培养学生的抽象思维能力。为今后学 好数学这门学科打下坚实基础。 时代在变革、在发展，基础教育课程有要改革、发展。 在课改这一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培 养 21 世纪的优秀人才而努力。 小学数学老师课堂教学心得体会