八年级语文培优辅差工作计划

八年级语文培优辅差工作计划

八年级语文培优辅差 1 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮 助差生取得适当进步， 让差生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批 尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实 基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。主要措施 二、学生情况分析 本班共有学生 43 人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分 学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质 量较好，如等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如 等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因 此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣 上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进 步。 三、具体措施 1、认真备好每一次培优辅潜，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2 加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习 上遇到的困难。 坚持辅潜工作，每周不少于一次。 3 对差生实施多做多练措施。 优生适当增加题目难度， 并安排课外作品阅读， 不断提高做题和写作能力。 4 充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生 改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 四 附件 差生优生名单 五 主要措施 1 围绕提高均分、 合格率和优秀率的目标， 制定切实可行的培优和辅差计划， 严格按计划实施， 注重过程， 注重效率， 注重效果。 争取做到 “顾两头， 抓中间”。 每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。 在上学期的基础上，继续进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优 生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。组内每个老师利用下午四 点半到点五时段对本班基础差生进行个别辅导。挖掘潜力，查找弱项，有针对性 的进行补差工作。争取缩小差生范围。 进一步培养学生良好的学习习惯 , 教会学生如何去学英语。让学生充分利用 “五本”进行学习。 做到”堂堂清” ，“月月清”要求学生每天做好”预习—听课—复习”三步. 并积极检查 . 把当天的功课在当天解决。 在月考中检查出学生未能掌握的知识再及 时把进行讲解和解决。 4、 利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。要求教会学生一个日常英 语的主题。并进行训练。加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练 等时间进行有组织， 有目的，有意义并且有效的练习。 课前对话， 课中操练管理， 课间复诵检查 5、 设计符合学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动，下学期推荐 学生自学第二套教材发放相关的材料，提高学生语言的实际应用的输入准备，如 增加相关话题的背诵材料。提高写作水平。 6 开展本班学习小组的竞赛，看哪个组平均分、合格率、优秀率高，红榜公 布、表彰奖励。 安排座位，考虑学生成绩搭配 7 教师要认真备课， 上课时， 对不同层次的学生听课一样， 作业要求不一样。 作业的量度，深浅度，难易度要精心设计，不能一刀切。成绩好的学生要求更高 更严 ; 成绩中下的学生同样布置但让优生去指导，也一定要完成。讲评作业时重点 评讲中下层学生作业中出现的问题。 8 各科的《每周一练》要认真设计，不能一般化。对成绩好的学生一定要有 3-5 道综合性强、扩展思维活，重点考查能力的练习题，评讲试卷时，重点讲清 解题思路和解题方法，开发学生智力，提高学生能力。 9 尽快成立帮教学习小组，委任学习成绩好、责任心、好胜心强、热心帮助 同学的班干部兼任组长， 学习小组一般 4-6 人为宜，注意好中差、 男女生的搭配、 创建团结友爱、积极进取的学习小组。 10 完善奖学制度，调动潜能生学习积极性。修订奖学的方式方法，尽量从 调动潜能生学习兴趣出发，加大对潜能生进步奖，提高奖的倾斜力度。中考、期 末考都设立总分奖、进步奖和提高奖。 ①总分奖主要奖励优秀生，分一、二、三等奖。②进步奖分一、二、三等奖。 老生中考以上学期期末考成绩名次为基础 ; 新生以新学期第一次月考为基础。进步 20 名以上为进步一等奖，进步 11-19 名为进步二等奖，进步 5-10 名为三等奖。 ③提高奖，分一、二、三等奖。平均每科提高 15 分以上为提高一等奖，平均每 科提高 10-19 分为提高二等奖，平均每科提高 5-9 分为提高三等奖。 六、落实措施，提高潜能生 1) 科任教师布置较多较易的作业量，让他们多练、熟能生巧。多检查、多指 导解题思路、解题方法 ; 提高他们的解题能力。 2) 各班行一帮一、一带一转变潜能生的承包责任制，一个尖子生负责帮一个 潜能生，负责督促潜能生上课的注意力，检查督促他们完成作业、读书、背书等 学习活动。 3) 学习小组要经常开展学习竞赛。班主任在学生坐位的编排上也相应地以此 学习小组编排，教师在课堂教学中，认真以学习小组为单位组织学习竞赛，活跃 课堂气氛，激发学习兴趣，调动学习积极性，提高课堂教学效果。 4) 、科学安排时间， 把提高潜能生工作作为本学年教学工作的头等大事来抓。 七 学困生转变 1、成立一个学困生小班，推选学习小组长，进行组内比赛，形成良好的竞 争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习、想学习的意识。采用 激励机制，对学困生的 ' 每一点进步都给予肯定或奖励，并鼓励其继续进取，让他 们体验成功感。建立激励竞争机制，开展学习竞赛，表扬鼓励优胜者、成功者。 2、课外辅导，辅导要及时。充分利用课余时间辅导学困生 , 向他们了解“所 学知识掌握和理解得怎么样 ?” 3 充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发 展 ; 改善他们学习情况， 提高学习成绩 ; 对他们可以适当放宽一些学习要求对他们的 作业、练习、测试进行分层次，比优等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。 让他们领略学习的魅力与快乐。逐步做到循序渐进、有的放矢。 4 发挥优等生的优势资源，利用“一帮一”帮助他们在学校里有效学习，补 课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子 ; 双向选择，“一帮一 ，一对红” ， 安排特殊座位，以优带差。 5 对学困生实施多做多练措施 ; 查漏补缺，对症下药， 将学困生的学习情况进 行分类， 有针对性地辅导。 让他们牢固掌握基础知识， 逐步延伸拓展更深的知识。 6、 及时与家长联系，做到有困难及时解决，尽量让家长协助解决学困生的 学习问题。 总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高 自己的水平。但是我们坚信我们的努力和协作能够使我们虽然上学期的进步的基 础上实现我们本学期的目标。 八年级语文培优辅差工作计划 2 一、指导思想 进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教 师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基 本能力。 二、学生情况分析 本班共有学生 42 人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分 学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且担 任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习 态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中 要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅差的方 式使学困生得到较大进步。 三、辅差人员名单 （略） 四、具体措施 1、加强交流，了解学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到 的困难。 2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 3、沟通思想，切实解决学困生在学习上的困难。 4、坚持辅差工作，每周不少于一次。 5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 6、采用一优生带一差生的一帮一行动。 7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。 8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 9、对差生实施多做多练措施。 10 、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。 11 、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 八年级语文培优辅差工作计划 3 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮 助差生取得适当进步， 让差生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养 一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从 而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整 个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合 语文能力，成绩稳定在 85 分左右，并协助班主任老师实施辅差工作，帮助差生 取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是语文考 试这一基本的能力。 三、制定内容 培优主要是提高学生的阅读能力和写作能力 , 介绍或推荐适量课外阅读，让优 生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指 导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要 求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容让他们掌握， 至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完 成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情 境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、主要措施 l 、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 2、采用一优生带一差生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅 读，不断提高做题和写作能力。 6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 八年级语文培优辅差工作计划 4 一、指导思想 把教师的关爱奉献给全体学生 “帮学生一把， 带他们一同上路” 。对优生施加 压力，严格要求 ; 对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以最大限度 的耐心和恒心补出成效。 二、差因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的 是学生自身原因。 1、志向性障碍学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自 暴自弃的态度， 把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 如冶海 龙等同学。 2、情感性障碍 缺乏积极的学习动机， 成天无精打采， 做一天和尚撞一天钟。 随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举 手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学 习困难学生。如谢光辉等同学。 3、不良的学习习惯学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴 趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中， 自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作 业不能独立完成 , 甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请 教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求 不高，甚至单纯为应付老师家长， 学习并没有变成他们内在的需要。 如冯强、 米 军等同学。 4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父 母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教 育方式简单粗暴，缺乏耐心 ; 有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书 无所谓， 有的说 “我不识字不也过得很好。 ”这大大挫伤了孩子的上进心。 有的家 长长年在外打工，孩子在家无人管束⋯⋯总之，家庭的文化氛围差，使学生的学 习受到了干扰，造成了学习上的困难。如冶会江等同学。 三、采取的措施 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自 弃。 但是， 他们真的是不想上进吗 ?不是。有句格言说得好没有不想成为好孩子的 儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重 从以下几个方面入手 。 1、引导学习困难学生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目 标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的 自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难 的困境。 2、 培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习 较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极 的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态 度的培养。 3、 优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这 是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师 生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问 题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习 从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学 会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们 掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的 特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习 肯定是有益的。 5、激发好奇心，引发求知欲 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他 们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启 发性， 并有适当的难度， 使他们 “跳一跳摘到桃子” 。引发学习困难学生的求知欲， 也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积 到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。 6、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生， 针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解 决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困 难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合 作教学，以优带差，帮助他们一起进步。 7、 提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训 斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺 乏自信等消极情绪。 “哀莫大于心死” ，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽 为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催 生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的 存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的 进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。 8、 给予学生成功的机会 学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等 消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生 在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有 某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课 内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在 享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。 【八年级语文培优辅差工作计划】