小学英语英语教学计划

小学英语英语教学计划

小学英语英语教学计划 篇【1】： 牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话 题--- 功能 --- 结构 --- 任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结 构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系， 融为一体； 本教材 提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体 验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习 过程中进行情感和策略调整， 以形成积极的学习态度， 促进语言实际 运用能力的提高。 本教材共有 8 个单元组成，其中第一、二、三，第五、六、七单 元为新授单元，主要有 a、b、c、d、e、f 、g 和 h 等八个板块构成； 第四和第八单元为复习单元， 由四个部分组成。 以下主要分析新授单 元各板块。 情景对话教学。 本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长， 难度也增加，主要出现的语法有一般现在时 ( 第三人称单数作主语 ) 、 现在进行时、一般过去时；情态动词、 therebe 结构等等。通过该板 块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中，教师要 尽量创设交际活动的情景， 增强语言实践的真实感， 并采用“先听说、 后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参 加语言实践活动。 词汇教学。 主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语， 有 名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的 在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有 的却要求掌握。 教师在教学中， 要尽可能用学生已知的情景引出新的 词语；并与句型教学有机地结合起来， 使学生能在情景中学习和运用 词汇；不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。 句型的口语训练教学。本板块以图为主，提供了主要句型，旨在 通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。 学 习句型的目的是为了掌握句子结构， 以便在适当的交际情景中运用这 些句型去表达思想， 因此句型应放在情景中操练， 力求使学生通过操 练学到现实生活中有交际价值的语言。 教师在教学中， 要尽量减少机 械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓励学生积极参与， 对于不同层次的学生都要给予肯定；发现问题，要及时纠正，并进行 语法现象的归纳和总结。 听写 / 口语/ 听做 / 看读写本板块为语篇的听力理解和对话的阅读 理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。教师在教学中，要充分 挖掘课本所提供的材料， 为学生营造较为宽松的环境， 进行由浅入深 的训练；要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；要利 用讲评为学生提供再次练习的机会。 ereadandmatch 阅 读 /readandjudge 阅 读 、 判 断 /listenandcircle 听、 判断 /readandwrite 读写本板块是课文学习的 延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅 读习惯。教师应鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容；教学中， 教师要运用图片、简笔画， 多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇 内容。教师要加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会； 为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机会。 画写 / 画猜/ 听做 / 说用 / 猜说 /playagame 口语本板块是趣味性的 综合练习。通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生 的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能 力。教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实 践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。教师在教学中， 要根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排；利用教学资源，培 养学生自主学习意识。 总之， 英语活动课的设计一定要以语言的运用 为出发点和落脚点。 语音教学。通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母 与其读音之间的联系。教师在教学中，要注重学生感受，适当扩充例 词；朗读句子时，注意语感，培养学生连读的能力；开展小组竞赛， 培养学生合作能力；在引导学生多听、多模仿时，进行及时的归纳。 歌曲 / 歌谣为语音的趣味练习。通过童谣、唱歌曲等活动进一步 激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。本册 书编排了四首歌曲和四首歌谣， 教师可根据实际情况， 适当增加一些； 充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿。 第四和第八为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习， 有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学 时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容， 使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。 能按三会与四会要求掌握所学单词 . 能按四会要求掌握所学句型。 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流， 并做到大胆开 口，积极参与，发音清楚，语调正确。 进一步养成良好的书写习惯。 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语 和录音。 能运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务。 能演唱已学过的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 进一步养成听英语，说英语和读英语的良好习惯。 1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。 a 板块 为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行 b、 c 板块或 b、d 板块的教学后，再进行 a 板块的教学。 2、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。 3、对于教学中的语言知识， 要做到 “早渗透、 重积累、 勤反复”。 4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。 5、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读 写方面的练习。 6、时刻关注每一个学生学习英语的情绪，发现问题，及时补救， 不让任何一个学生掉队。 7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高 要求，承认学生认知水平的差异性。 8、对学生学业的评价，主要从三方面来考察，即口语 (20%)、听 力(20%)、笔试 (60%)。 篇【2】： 1，灾区小学的条件是比较艰苦的，硬件设施不甚完善。我们应 该做好充分的思想准备， 有效利用当地的有利条件， 为教学工作的展 开做好积极地准备。 2，暑期英语教学工作同时也得到当地教师的积极配合与帮助， 为暑期教学目标的实现和开展奠定一个良好的基础。 这群刚刚从苦难中脱离出来的孩子们，心理上承受着失去家园， 失去亲人的痛苦。 有可能还未从痛苦的记忆中摆脱， 而我们要做的就 是带着社会大众的关心关爱， 在我们的帮助引导下让孩子们在对新知 识的探求中，获得满足，获得自信，帮助他们走出心里的阴影。以学 生的发展为宗旨， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位， 引导学生端 正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 1. 使学生获得一些英语的感性知识， 激发英语的学习兴趣， 掌握 一些基本的英语交际用语， 培养学生初步运用英语进行简单表达的能 力。 2. 培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。 3. 培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。 4，在英语教学中，建立亲密的师生关系，创造愉快的学习气氛， 逐步培养学生的自信心，帮助学生走出心理阴影。 二、教学环境分析 1，灾区小学的条件是比较艰苦的，硬件设施不甚完善。我们应 该做好充分的思想准备， 有效利用当地的有利条件， 为教学工作的展 开做好积极地准备。 2，暑期英语教学工作同时也得到当地教师的积极配合与帮助， 为暑期教学目标的实现和开展奠定一个良好的基础。 二、学生分析 这群刚刚从苦难中脱离出来的孩子们，心理上承受着失去家园， 失去亲人的痛苦。 有可能还未从痛苦的记忆中摆脱， 而我们要做的就 是带着社会大众的关心关爱， 在我们的帮助引导下让孩子们在对新知 识的探求中，获得满足，获得自信，帮助他们走出心里的阴影。以学 生的发展为宗旨， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位， 引导学生端 正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 三、教学策略及采取的措施 【教学策略】 1，积极收集与课的相关信息，拓展学生的英语背景知识，调动 其学习兴趣。 2，课堂上采用积极互动的授课方式，采取多种授课形式，以表 演，唱歌等游戏让学生感受英语学习的趣味性。 让学生主动参与到知 识的纳入过程。 3，培养良性竞争，并多采用形成性评价机制，激发学生的学习 动力。 【采取的措施】 1，培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化， 在语境中掌握语句和单词的基本意义， 逐步获得最基本的运用英语的 能力。 2，以英语学习兴趣小组的形式开展良性竞争，以及学生课后知 识的拓展与学习辅导。 3，设计全面、高效的课外作业，做到精、简，不增加学生的学 习负担，同时达到培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确 地书写的能力。