政治(思想品德)（心得）之信息技术与思想政治课教学的整合初探

政治(思想品德)（心得）之信息技术与思想政治课教学的整合初探

政治(思想品德)论文之信息技术与思想政治课教学的整合初探 ‎ 摘要：信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻革命，采用多媒体教学手段能使我们思想政治课教学上升到一个新台阶，使我们具有更加广阔的视野。以教学信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已经成为基础教育界人士的共识，也是我们每个政治教师的责任。关键词：多媒体   思想政治课教学   作用    整合  在21世纪的今天，人类社会已经进入信息时代，随着信息技术的迅速发展和风行，信息技术与学科教学的整合，又一次把课堂教学推进到一个新的发展阶段。利用现代化信息技术优化政治课堂教学，促进学生自主学习，掌握知识，利用信息技术将思想政治学科的教与学融为一体，从而提高思想政治课的教学实效。    多媒体作为一种现代化教学手段已较多地运用到政治课教学中，运用计算机多媒体技术辅助思想政治课教学，使教学由平面走向立体，由抽象化为具体，由静态变成动态，突破了时间和空间的限制，极大地提高了政治课教学效果，对思想政治课教学有着十分重要的作用。一、激发学生的学习兴趣   ‎ ‎ 兴趣是最好的老师。美国著名心理学家布鲁纳认为，最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。学习动机最现实、最活跃的因素是认识兴趣，也就是我们所说的求知欲。一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲；所有成功的教学，依靠的不是强制，而是激发学生的兴趣。    思想政治课教材中有大量的概念和原理，这些概念、原理很抽象，用传统的教学方法去讲解会很枯燥，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件则生动、形象、感染力强，利用其图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。通过声、形、色、画刺激学生的感官，激发其好奇心，充分调动学生参与学习的热情，使学生对所学内容充分注意，激发兴趣，使他们枯燥乏味的学习变得轻松愉快，使他们由不爱学变为爱学、想学。    比如，我在讲解“消费者合法权益受国家法律保护”一框时，如果只从文字内容上说明，十几分钟时间便可介绍完有关消费者权益的法律条文，这样的照本宣科，无趣且无益，所以我一改传统教学中教师单一讲解的方式，我运用计算机多媒体，制作课件，以图文的形式，结合实际案例，把消费者的权益以最为直观、生动的方式展现在学生面前，使学生自主地从案例中认识、理解、掌握消费者的合法权益，也使学生不再认为消费者的合法权益只是法律条文，而是我们每个消费者在生活中真真实实所应享有的权利，这样既达到授课的目的，又使学生学得兴趣盎然。二、      ‎ ‎ 强化教材重难点从思想政治课程的特点来看，基本概念、原理和观点较多，内容抽象，理论性强。在教学过程中，教师如果只是就概念讲概念，学生们仍然觉得灰涩难懂，一头雾水，难以理解教学重难点。而多媒体教学可以通过其独特的方式方法和手段强调教学内容中的重难点部分，有效地将抽象的知识形象化、具体化，通过声、画、形等把政治课中的抽象的概念变成形象的东西，使学生易于理解，便于记忆，牢牢掌握重难点知识。例如：在讲授人民代表大会制度时，教师可运用多媒体展示人民代表大会的图文，可要求学生在互联网中搜索人民代表大会的相关图片资料，人大制度的主要介绍资料，优秀人大代表的资料。这些资料的收集，整理和交流，使学生能更加全面准确地理解人民代表大会制度。再如：讲解初三民族共同繁荣的内容，通过多媒体展示“西气东输”、“西电东送”等重大工程，既使学生了解了国家推动民族经济繁荣的举措，又通过直观的画面和背景材料引发学生从地理、历史的角度分析西部开发的价值与意义，深化了学生的认识。三、       扩大教学容量     思想政治课作为文科类的综合性课程，涉及的内容很多，有古今中外，有天文地理，有政治、经济、文化等等，而且思想政治课的素材变化之快是每一个政治教师感受最深的，它很大的一个特点就是有鲜明的时代感，而导致说明的问题的素材也必须有时代特色。传统的教学内容不仅有限，而且更新慢，致使知识老化，与时代有差距，难以有说服力。运用信息技术可搜集到大量最新的教育资源，并将音像教材引入教学领域，改变了单一的文字教材的状况，弥补了教材的滞后和不足，为教学提供了更为广阔的空间。    在常规的政治课教学中，教师以 课堂为阵地，以教材为依托，旁征博引，帮助学生分析知识、归纳知识，但所用素材会受到教学时间、教学方法等的限制。利用多媒体教学传授知识则新颖、快捷、全面，它提供的教学内容，不受时间与空间、客观与微观限制，而且能根据教学需要把涉及的教学内容全部再现于课堂，既可浓缩教材的精华，又扩大了教学的容量。四、提高学生自主学习能力    在信息时代背景下，与现代化媒体接触日益频繁的学生已不再满足于教师“满堂灌”，不再满足于教学“老三样”——黑板、粉笔、书本这一传统的教学模式，他们希望有更多新颖的形式，新颖的方法。多媒体则以一种全新的“面貌”出现在师生面前，有着无穷的魅力，它极大地激发了学生的求知欲和创造力，利用多媒体辅助教学，可以把政治教材中抽象的静止的教学内容转化为动态的、直观的感性材料，给学生提供思维的素材，引导启发学生对感性材料进行分析、归纳、综合，促进学生的思维发展。在多媒体与网络技术为核心的信息技术环境下，教学活动更能充分体现出学生在学习中的主体地位，学生自主探究、合作交流、主动质疑，提高判断事物和解决问题的能力。    七年级下册有一框《善用法律保护自已》，从教材设计来看，它分为“求助有路”、“敢打官司”、“善于斗争”三个部分，对这三部分的教学，我运用powerpoint制作幻灯片，借用多媒体辅助教学，将案例的具体内容以幻灯图片形式生动展现，并依据内容设计出一个又一个问题，学生随着案例中情境的变化，思考和解答问题，伴着好奇心，也带着责任感，像一个个“小法官”似的对案件作出“‎ 判决”：青少年要善用法律保护自已，要懂得依法维权。    五、利于师生互动    新课程强调，教学是教师与学生的交流、互动，教学过程是教师与学生共同参与平等对话、互相合作，自由表达，彼此分享经验，彼此交流情感、体验观念，从而实现教学相长，共同发展的过程。没有师生的交流、互动，没有学生的参与的教学，不能算是真正的教学。多媒体教学是促进师生互动的重要手段。多媒体教学技术可以提供丰富的图形界面和反馈信息，教师和学生都可以按自已的意愿控制、处理信息，学生直接参与教学活动，在教师的指导下直接演示、相互讨论，运用网络实现师生的交互、生生的交互，人与机的互动，起到很好的反馈信息和学习交流的作用，从而使教师更加迅速、准确地了解学生对教材的理解的程度，也使学生从传统、压抑的被迫学习转为轻松、独立的主动学习，充分发挥认识主体的作用，并在学习活动中处于一种积极主动的精神状态，取得良好的学习效果。    当然，运用多媒体辅助教学，还应注意一些相关的问题： 1、要遵循因材施教的原则：  ‎ ‎ 教学手段是由教学内容决定的，应用多媒体辅助政治课教学的意义在于充分提高课堂教学质量和效益，更好地为课堂教学服务。要力求做到时间上有宽度，内容上有深度，切忌该用而不用，不该用而滥用。同时要针对学生的不同情况和个性差异，因材施教，要根据学生的知识基础，深入研究和实践，合理设计和开发，使之与其他手段有机结合，才能优化教学过程，提高教学效率。2、要将传统教学与多媒体辅助教学完美结合：   多媒体辅助教学，的确有传统教学手段不可比拟的优势，但这并意味着它对传统教学的排斥，更不能完全替代传统教学手段。传统教学中虽然存在一些弊端，但我们不可否认传统教学也有其独特性，它在长期的实践中程累了丰富的传统教学经验，如讲授法、启发式等，对学生分析、思维能力的提高很有帮助。因此，推行多媒体辅助政治课教学，不可以完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，将二者完美结合，达到最佳教学效果。3、合理利用信息：   多媒体辅助政治课教学，信息储存量大是其一大优势，但有的教师在制作课件时，将与教学有关的所有内容不加任何筛选，全部纳入课件，以至于课堂教学中加快速度，将内容一个一个闪现而过，使学生看得眼花缭乱，目不暇接，也占用了学生思考问题、分析归纳知识的时间，抑制了学生的思维。作为教师，在备课时应当对大量的信息精心筛选，留下符合教学目标的、最适用的，不求多，而求精。    总之，信息技术的发展不断改变着我们的教学方式、学习方式，将信息技术与思想政治课教学整合，激活了学生的兴趣，优化了教学过程，使学生真正成为创新学习的主体。作为政治教师，应该跟上时代，传承创新，站在新的政治课程改革的前沿，迎接更加美好的明天。    ‎