美术（心得）之如何培养儿童绘画兴趣

美术（心得）之如何培养儿童绘画兴趣

美术论文之如何培养儿童绘画兴趣 ‎ ‎　　绘画是美育的重要组成部分，也是教育的一项重要内容，儿童从小就喜欢乱涂乱画，把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，无拘无束。美术活动恰恰符合儿童的天性它不仅培养了儿童的审美能力，欣赏能力，培养了儿童表现美的能力，也反映了儿童的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进儿童思维、情感等方面的发展，而在绘画活动中兴趣至关重要，实践证明“兴趣是最好的老师”，只有让孩子亲身经历，在体验中感到美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能让孩子对美术活动感兴趣，儿童有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能，但如何将儿童潜在的绘画兴趣挖掘，这需要我们老师不断研究和发现，作为教师，应如何培养幼儿对绘画的兴趣？‎ ‎　　一、       创设具有美术气氛的活动空间，激发幼儿绘画的兴趣提高儿童对美的感受力，是激发儿童绘画兴趣的前提。儿童对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因此，创设一些让孩子身临其境的环境使孩子在活动中更为投入，教师首先的环境的创设者，不仅要为儿童准备必要的材料，更要营造画画的气氛、环境和气氛，让儿童兴致勃勃地开始画画。‎ ‎　　二    运用多样化教学手法，调动幼儿对绘画的兴趣（一）‎ ‎  从玩和画的结合中培养幼儿的绘画兴趣古希腊的柏拉图说：“若把强制与严格训练成为少年做孜孜求学的方式改为引导兴趣为主，他们势必动力喷涌，欲罢不能。”爱玩是孩子的天性，常常提出“玩”，时时念着“玩”，我们应充分利用这一特点，让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识的技能。教育内容、方法应该多样化，应该在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中，运用一些趣味的游戏。让幼儿在玩耍中不知不觉，很自然地接受绘画技能。‎ ‎　　（二）  注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性新鲜的生活经验能激发儿童的创作欲望。有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高，对于这样的孩子，首先应丰富他们的生活经验，这是帮助孩子孩子在艺术天地里成长的重要方式，应该多带孩子爬山、游泳甚至生活中的吃饭，刷牙等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能画出生动充满情感的作品，他们不仅开阔了眼界，增长了知识，还可以培养他们善于观察和发现生活中的美的习惯，陶冶美的情操。‎ ‎　　（三）       选择丰富有趣的内容，引起幼儿对绘画的兴趣兴趣与好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。因此，就要在选材上下功夫，要根据儿童的年龄特点、兴趣爱好、绘画特点来选择儿童生活中熟悉的感兴趣的，具有较强吸引力的题材。‎ ‎　　三、  利用生动的语言，调动幼儿对绘画的兴趣一般来说，儿童对画画都有兴趣，但不会持久，因此在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养儿童对美术活动的兴趣。首先，教师要用生动的语言激发幼儿对美术活动的兴趣，生动的语言巧妙的运用在美术教学中可以起到举足轻重的作用。富有童趣的语言，易于让儿童产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，更能使之成为发展儿童思维的有效手段。‎ ‎　　四、  不断改变绘画地点、幼儿作画位置及幼儿绘画材料，提高幼儿绘画兴趣经常作画方式单一的绘画方式，儿童会感到厌倦。因此应注意不断改变画画的地点和儿童作画的位置，来提高儿童绘画的兴趣纸上寻找自己的位置。这样不仅提高了儿童的绘画兴趣，也增强了集体意识。‎ ‎　　五、 ‎ ‎ 让幼儿自由想像，大胆创作，提高儿童对绘画的兴趣美术活动对儿童来说是一种游戏，是借助笔表现自己的一种活动方式也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。在活动中，需要儿童的想像和创造，要激发儿童画画活动中的主动创作能力。以往的绘画课只注重教学效果，儿童绘画多以命题画为主，教师怎么教，儿童就怎么画，依葫芦画瓢画出与教师示范的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑幼儿的创造性，长期以来，不仅使儿童失去绘画兴趣，更可能会扼杀儿童刚刚表现出来的艺术天赋。因此，教师在命题画活动中，要认真观察、了解儿童的兴趣，若发现有儿童感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆创作，使其展开想像，大胆创作，从而更好的发挥幼儿的绘画积极性。‎ ‎　　六、  多鼓励少批评，培养儿童绘画自信心儿童需要鼓励与赞赏。他们做出一幅画时，老师适时说一句赞赏的话可以成为儿童进一步学习的动力，及时给与适当的鼓励，可以培养和增强他们的兴趣，建立和巩固他们的自信心。在辅导儿童作画时，应该尽量说些肯定和鼓励的话语，如“很好，颜色真美。”或是“如果……将会更好。”帮助儿童树立对绘画的兴趣和自信心，要尽量可能避免指责的话语，如“难看死了，你真笨！”这样容易挫伤儿童的自尊心和积极性，使幼儿对美术活动失去兴趣。如果注重在幼儿时期培养幼儿浓厚的学习兴趣，那么将使幼儿终身受益。‎