小学科学(心得)之如何开展好小学生科技活动

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小学科学(心得)之如何开展好小学生科技活动

小学科学论文之如何开展好小学生科技活动 ‎ ‎  在现实生活中,人们只要一提起玩具,就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具。很多学生家里已堆放了一箱一箱的从小玩到现在的玩具,他们对很多玩具如数家珍,见惯不怪,而对一些自制玩具却充满了好奇,很想自己完成一件作品。那么制作小玩具、小工艺品不失为锻炼学生动手能力、培养观察力、想象力和创造力的好方法。空瓶、碎布、硬纸壳、废纸、线团等都是制作的好材料,只要孩子喜欢,随时随地可以进行科技小制作。学生科学能力的形成依赖于学生的学习方式和过程,要让学生关注科学与社会的联系,从身边的小处去感受,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成。‎ ‎  在小学开展课外科技活动,主要是普及科技知识,增强学生的科技意识,而不是培养科学家,只可以说是科学家的摇篮。因此,在内容上要以基础知识为主。从对象上讲,我们还要面向全体学生,注意到他们的层次,根据他们不同年龄特点,安排不同活动内容,学校在教给学生文化知识的同时,要开展多种多样喜闻乐见的科技活动,让他们有自己的兴趣爱好,有显示自己的机会,使两者有机地结合,从而取得良好的教育效果。‎ ‎  在实际工作中怎样开展好科技活动呢?应该做到以下几点:‎ ‎  一、体现一个“小”‎ 字,小学生的创造思维的发展,除年龄特征、个性差异外,还有知识积累和逻辑思维的基础,开展“小发明、小制作、小实验、小论文、小巧手、小饲养”六小活动,能引导学生观察与思考。观察是前提,思考是过程,“六小是成果。教师注意引导学生在观察中积极思维,在微小方面去捕捉思维的灵感,让学生着眼于身边现象,不随意放弃任何小的细节,不排斥任何小的成功;逐步开阔学生的视野。‎ ‎  二、提倡一个”动“字,科技活动本身就是一项群众性的科普活动。小学阶段主要是引导其参与意识,让学生从小接触一些科普知识,对科学产生感性认识,发生兴趣。在活动中,注重其广泛性和真实性,重点在”参与“、”普及“四个字上下功夫。无论是入学的一年级新生还是六年级毕业生要人人参与;无论是班主任还是科任教师个个要临场辅导,做到三个100%,即老师100%参与辅导、学生100%参加活动,后勤100%协助准备。活动中”动“是关键,让学生亲自选题设计,自己动手制作,自己评价,引导他们独立思考,从中提高科学素养,培养创造兴趣,陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑,发挥学生身体各部位的作用,以达到开发大脑潜力,发展学生智能的目的。‎ ‎  三、树立一个”改“字,科技活动中,要拓宽思路,树立一个”改“字。坚持通过激发学生的创造思维,做到教育、教学、科技全面开花;发明、竞赛五花八门。开展”畅想、畅谈、畅画“‎ 活动,鼓励学生大胆设想,介绍设想方案,消除学生发明难的情绪。比如北京崇文区精忠街小学举办的”为了残疾人的幸福--我的设想“活动就深受学生欢迎,活动中学生想出了很多实用可取的方案。可采取七个结合:即小制作与手工课结合;小畅想与语文课结合;小巧手与劳动课结合;未来世界设计与美术课结合;知识竞赛与历史、地理课结合;生物百项实验与自然课结合;显微镜下的奥秘与日常生活结合等。这既充实了课堂教学内容,又调动了学生学习的积极性,使教师辅导有内容,学生活动有兴趣,把知识、趣味、实践融为一体。‎ ‎  四、突出一个”趣“字,每次科技活动无论是活动主题、活动内容或活动形式力求新颖别致、富有吸引力。鼓励学生八仙过海各显其能。有的学生在”科技游戏“中尽情玩耍;有的在未来世界畅想中敞开理想的心扉;有的进行标本辨析,观看小动物激战场面……活动一定会充满欢乐、充满情趣,像一块磁铁,紧紧吸引学生,为学生开辟了快乐的开地,创造了展示才华的舞台。‎ ‎  除了以上几点,要促进学生德、智、体全面发展,还要摆正科技活动教育在全面贯彻教育方针中的位置。它是全面贯彻教育方针不可缺少的一部分,摆位不能过高,也不能忽视。不恰当的摆位,便会失去它应有作用。过高就不现实,在基础教育中,永远成不了第一;过低了全面发展会受影响,人才素质会受影响。因此要处理好以下四个关系:‎ ‎  (1)处理好与课堂教学的关系 ‎ 课堂教学是主渠道,从有私塾开始,就形成了课堂教学,几千年延续至今。虽然不断改进,不断丰富它的内容,但形式基本没有变,老师师,学生听。古今中外,都是如此,它有着一套丰富的教学经验,一套系统的管理办法。而我们科技活动,可作为课堂教学的延伸和补充。在课时所承受不了,在教学条件所达不到的情况下,发挥课外科技活动的优势,从而培养孩子们科技意识,丰富他们科技知识,培养他们动手能力。要与有关学科教师密切结合,不加重学生负担,促进学生对所学科目的理解,提高课堂教学质量。‎ ‎  (2)处理好普及与提高的关系 开展小学课外活动要注意面向全体学生,不能只注重部分尖子学生。可以以点带面。注意科技知识的宣传与普及,要针对不同层次的学生,知识面宽窄、理解能力快慢、兴趣爱好的各异等开展内容不同的活动。在广泛普及的基础上,有重点地培养一批能掌握更高一层知识的科技爱好者、未来的科学家或发明创造者。‎ ‎  (3)处理好因地制宜和因人而宜的关系 开展小学课外科技活动要因地制宜,要根据各地不同情况,如经济发展、社会需求、自然条件来进行,不能照搬照抄其他地区的经验。另外,还要根据各地师资队伍、辅导员队伍、科技队伍的情况来进行。有师资力量就开展,没有可暂时不开展,否则师资力量达不到,半途而废,或出现内容的错误就不好了。‎ ‎  (4)处理好与活动课的关系 ‎ 活动课是教育课程改革的一大突破。九年义务教育中小学活动课时共1082节(初中300节,小学782节)。其中要包括体育、艺术、社会实践等。科技内容是主要的,但由于课时少,远远满足不了需要。为此,在法定的活动课程之外,还要安排科技活动的开展。这种科技活动可以兴趣小组的形式或提高班的形式出现。‎ ‎  总之,科技实践活动课程的创设不仅是课程结构的重大变化,更重要的是教育理念的变化。我们教师要以课程的开发者、创造者、实施者自居,结合学校和学生的实际情况,围绕新课程标准的要求,开展既体现课程目标和学校特色,又便于教师指导和学生实践的活动。科技实践活动要以丰富多彩、自由开放的方式呈现给学生,通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题,把自己掌握的知识、经验运用于实践等研究过程,提高学生的自主学习、主动探究、动手实践、分工合作等能力和综合运用知识解决实际问题的能力,提升学生的综合能力。‎
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