教学副校长2019-2020学年度述职报告

教学副校长2019-2020学年度述职报告

教学副校长2019-2020学年度述职报告 按照学校的分工安排，在本学年度我分管学校教学工作。作为分管教学的副校长，我能够紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，掌握教育的动态发展，并能根据基础教育改革发展的方向和本校实际，制定学校教学计划，组织学校教学工作。在教育教学管理中，以教科研为先导，积极进行课堂教学改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点开展各项工作。‎ 回顾即将过去的一年，虽然工作繁杂，但我勤勤恳恳、踏踏实实地履行着自己的职责，较为圆满地完成上级部门和学校领导布置的各项任务。在此将一年来的工作情况述职如下：‎ 一、思想作风情况 在政治思想上积极要求上进，坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，全面贯彻执行党的教育方针，爱岗敬业，团结同志，遵纪守法，廉洁自律，始终坚持以一个共产党员的标准严格要求自己，树立良好的个人形象。处处以身作则，恪尽职守，顾全大局，坚持学习、践行党的群众路线教育实践活动，不断提高自身的政治思想素养。‎ 二、履行职责情况 ‎（一）以项目和课题为引领，深化教学改革，提高教学质量 ‎1.项目团队打造，教师深度卷入 ‎（1）专家团队引领，指点研究迷津 每月邀请南京师范大学研究生导师吴永军教授团队和xx市小学语文、数学、英语研训员加盟项目研究团队，领衔所对应学科规范推进该项目研究，在不同模块中发挥专业指导和引领作用。‎ ‎（2）教师深度卷入，促进共同提高 成立项目研修核心团队，教师深度卷入，在专家和导师的指导帮扶下，量身定制“项目研究个人发展规划”，充分发挥优秀教师团队的辐射和示范作用，惠及全校不同成长梯队的教师。每月一次专家团队入校专业培训，尝试在单元学习上进行整合，在项目学习的过程中依托学习支架建构来落实儿童挑战性学习。‎ ‎2.深入课堂实践，推进课堂教学改革。‎ 课堂是学校教学的主阵地，在推进项目引领过程中，我们积极引导教师进行课堂实践，以项目和课题为依托深入推进课堂教学改革。五月份，我校以省教学研究课题《挑战性“语文综合性学习”的实践研究》为抓手，组织教师进行课题研讨课的实践研究，在实践中发现问题，在研究中解决问题；六月份，我校积极参与江苏省第五届教育科学优秀成果奖申报；并组织联盟教研活动，同时分别邀请语、数、外学科的研训员讲座，在磨课中历练，在学习中成长，在实践中提升。‎ ‎3.完善支架平台，推行项目研究 我们完善和细化挑战性学习的线上支架平台，召集全体语文、数学、英语教师参与了资源型支架的设计，并不断充实前瞻性项目网站。其中数学学科资源型支架平台包括“周期学习单”、微课或视频、课件、知识链接、挑战自我这5个版块；英语学科支架平台包括学习单、课件、微课、学生资源（学生作品）等版块。让孩子从课前的预习，到课上的学习和课后的评价都有所体现，让项目研究逐步惠及每一位师生。‎ ‎（二）以精致有效为目标，规范办学行为，扎实教学管理 ‎1.分类督查，教学管理的一支利箭 ‎（1）集体备课管理：为了避免集体备课流于形式，继续开展实施三级检查制度。即校长抽查、行政专人检查、值日行政巡查。每天各备课组长在集体备课时都及时将备课时间、地点的相关信息发给分管校长随机抽查。教导处每天检查的行政也会就这一项随机检查。负责巡课的行政除了检查课堂常规外也要检查相应时间段的一课一研情况。多角度全方位地督查一课一研的情况，从而促使教学质量的稳步提升。‎ ‎（2）课堂常规管理：教导处每天巡查教学常规、课改执行情况，并每天电话访谈每个年级一名学生，了解学生作业量情况。每节课都安排行政巡课巡岗，了解教师的教学规范和学生的学习常规，巡查结束后及时上网填写巡课情况，行政总值日在放学后上网进行检查。不定期突击巡查各项课堂常规，如教师候课，按课表正常上课等。要求在规定的时间，随机安排全体行政人员蹲点各楼层，突击检查，及时通报，及时整改。‎ ‎（3）教学六认真管理：全面检查与专项检查相结合。学期期初、期中、期末由教导处组织相关人员全面检查所有教学人员的六认真资料，填写检查表，及时反馈检查情况。校长室和教导处成员每周进行教学六认真专项检查，周一公布检查年级及检查项目，周二检查，并及时反馈检查情况，进行整改。‎ ‎（4）听课检查管理：行政人员积极参与随堂听课，各年级部主任尽量多地参与本年级的各学科的练兵、推磨课；新教师的每周练兵课，师傅必须参与听课并给予指导；教学条口行政每周听课不少于2~3节，其他行政每周不少于2节，每周五行政会汇总听课情况，及时反馈。‎ ‎2.“一课一研”、“线上教研”，课堂教学的两驾马车 疫情期间为了切实提高课堂教学质量，各学科备课组组织“线上一课一研”活动，定时间、定地点，通过线上听课，一课一研，针对不同层次的学生，实施分层指导，提高学生的学习效率。‎ 复课后继续开展线下一课一研活动和线上教研活动，通过师徒研讨、年级组研讨以及学科组“云研讨”，三种不同层面的主题研讨，提高教师的课堂教学水平。‎ ‎3.线上线下，教学衔接，学生学习平稳过渡 ‎（1）学科知识衔接 进行学科知识调研，了解线上学习学情，对各年级、各学科线上学习情况做普遍了解和排查。对个别学习状况相对后进学生进行“零起点”个别辅导，特别是外地学生，以及湖北返扬学生做好个别化、针对性辅导。‎ ‎（2）线上抗“疫”挑战性学习项目成果总结 班级个性评选：4月初，各班收集学生作品，采取集中展示，个别陈述等形式评选出每班各类星级人物各2名，最佳星级作品每项各3份。‎ 学校集中展示：在班级评选的基础上，学校分类别筛选作品，评选出学习过程中的抗“疫”明星家庭每个年级2个、抗“疫”明星班级每个年级2个，并举行专题升旗仪式，对获奖学生和团队进行表彰。‎ ‎（三）以课程建设为抓手，构建特色课程体系，助推学生发展。‎ 新学期，在xx市新的课程设置方案引领下，我校以国家课程校本化实施为抓手，丰富学校课程建设。‎ ‎1.规范办学，开齐上足国家课程。‎ 学校严格执行课程计划，按规定开设全部课程，不随意增减课程门类、难度和课时。‎ ‎2.纵横融合，让“选择”成为可能 我校国家课程校本化实施坚持以实现国家课程的教育目的为前提，坚持依托校情和学生发展的个性要求，着眼本校教师群体对国家课程的修正与整合，实现校本课程的特色化，以期达到“让每一朵花儿在科学与艺术的熏陶中安然绽放；让每一颗金子在智慧与道德的锤炼下闪闪发光”的教育目标。‎ ‎（1）纵向课程浸润心灵 在综合实践课程中，我校将小学六年的课程进行整体设计，关注过程性评价：初见·入学课程、萌芽·入队课程、拔节·成长课程、放飞·毕业课程，六年中要考察的社会实践基地和需要完成的社会实践活动，都整合在一本童趣化的小册子中，仿照护照形式，依照学段的规律，聚焦养成教育“锚点”，循序渐进、螺旋上升。‎ ‎（2）横向课程适学适用 在校本课程实施中，我校开设三级课程：校级俱乐部、年级课程超市和班级配方课程，供全校学生自由选择。校级俱乐部开设古筝、管乐、舞蹈、3D打印、模拟联合国等多门课程。年级课程开设英语、珠心算、阅读等课程。班级配方课程由学生和老师双向“匹配”，开设如剪纸、青花线描、戏剧表演、趣味数学、插花、十字绣、茶艺等丰富多彩的课程。‎ ‎（3）融通课程创新迁移 在国家课程特色化方面，我们进行整合+融通，围绕“过年”这一主题，根据低中高年段特点设置“岛城年味”寒假挑战性活动，分别量身定制“小豚宝过大年”“年年寻味”“回家过年”三大挑战性主题项目，让学生从感受自家年味到感受家乡年俗，再到感受家国情怀，学会责任担当。‎ ‎（四）以锻造师资为契机，分层抓实培养，加快教师成长。‎ 学校立足人文，全方位、多角度实现师德修养提升；立足科研，实现师能、师德发展并轨；立足文化，实现管理队伍、教师队伍专业发展的自觉。努力实现常规校本培训活动全面覆盖。‎ ‎1.以教学共同体为平台，促进各层次教师的共同进步 进一步成立青年教师共同体，骨干教师共同体，三年内新教师共同体，牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的战场、主阵地，通过每周的听课评课，每月的沙龙研究活动，就课堂改革中的一些热点、难点问题进行集中研讨，走出一条自己的探索、实践、创新之路。‎ ‎2.以“行知教师发展学院”为保障，专业引领教师专业发展。‎ 通过师徒结对、一课一研、三字一话、新教师练兵课、推磨课、教研课、赛课、单项评比等一系列活动，激发教师发展内驱力，促进不同层次教师快速成长。根据我校新教师比重大的现状，教导处组织有关负责人每月跟踪听新教师的课，在每周一节练兵课的基础上，每月一节汇报课，每学期一节考核课；开展三年内新教师课堂教学比武活动，评选出课堂教学一、二等奖，一等奖获得教师参加学校”五四青年教师汇报课”活动。‎ ‎3.专家引领，定期研讨，成就教师专业成长。‎ 南师大吴永军教授一月一次来我校进行专题指导，从课堂教学、课题研究等领域对教师进行面对面指导。不仅引导教师进行理论学习，更手把手问诊学科课堂教学，真实地在教师的困惑处、疑难处释疑解惑。定期邀请各学科研训员等专家对全校教师进行学生差异性、个性化教学的理论培训，对模拟课堂、作业设计、教案设计、学历单设计、命题设计等进行指导，在不同模块中发挥专业指导和引领作用，惠及全校不同成长梯队的教师。‎ ‎4.搭建平台，扩大学校优秀教师的影响力。‎ 借助外力，搭建平台，举办各类活动，参与新品质学校联盟活动和江苏省教科研基地活动，提供一切机会，充分发挥优秀教师、拔尖人才的辐射和示范作用。‎ ‎（五）以创新评价为导向，综合考量，促进学生个性发展。‎ 我校进一步创新评价方式，遵循科学性、发展性、公平性、可测性原则，对学生的学习活动进行“多元的、多样的、发展的”过程性评价，促进学生个性发展。‎ ‎1.低段继续推行“快乐游考”第一学期我们继续在一二年级语数外、音体美六个学科启动“快乐游考”，采用“游园闯关”的方式对学生进行学业评价。第二学期因为疫情影响，我们以班级为单位进行无纸笔化考核，综合考量学生的学科素养。‎ ‎2.对全体学生施行综合评价 为提升全体学生的综合素养，根据《xx市义务教育阶段教育教学质量综合评价实施意见》，对不同年段学生进行综合评价：①一至三年级年级学生进行识字写字能力、初步阅读与阅读能力、初步计算能力、英语口语交际能力评估，评价方式采取单项与综合相结合，重点与全体相结合，口试与笔试相结合；②四至六年级学生进行音乐、美术、体育能力的评估；③三至六年级学生阅读能力测试，主要依据《xx市中小学“大阅读”工程实施方案》文件；④三至六年级学生综合实践能力，主要围绕《中小学综合实践活动指导纲要》推荐主题。‎ ‎3.分年段进行课后服务和志愿导学 在延续“志愿导学”举措的基础上，第二学期为根据省市相关文件精神，结合我校实际，按照“满足需求、家庭自愿、家长委托、学校服务”的原则，在一至六年级针对有课后服务需求的学生，试点课后服务，主要以学生自主作业，结合学校实际和特色建设，为学生提供“菜单式”服务 三、承办活动及取得成绩 ‎2019年9月20日，“江苏省前瞻性教学改革实验项目《支持儿童挑战性学习的支架建构实践研究》”启动仪式暨专家论证会在我校隆重举行。专家们提出对“挑战性学习”和“支架建构”进行论证与专题指导：在项目推进上要做出革命性创新，要提供一个学生学习行为为主体的平台；项目要基于尝试，有价值与趣味；要根据问题，提出切实有效的解决办法；要努力让教师成为变革的力量，引领新教师专业发展。2019年11月11日江苏省小学珠心算教育实验研究基地学校教学研讨活动在我校举行。为期两天的研讨活动，促进了珠心算学校之间的交流，发挥了实验学校辐射引领的作用，也为深入推进珠心算教学奠定了基础。2019年12月镇江市小学综合实践活动课程区域推进会在我校举行，通过讲座汇报，实物展示的方式让与会教师与xx市小学综合实践活动课程近距离接触，触摸到了我校综合实践活动课程快速成长的脉搏。本学期，我校还举行了“最是书香久致远”xx市外国语小学阅读活动，将阅读从教学层面提升到教育层面，形成了鲜明、独特的校园阅读文化，为学生的终身发展打下良好的学识基础和人文底底蕴。2020年6月10日、11日承办外小教学联盟活动，这是联盟大家庭的第一次聚会，在研训员的精心指导下，在老师们的团结协作中，联盟校之间也会深度融合，共同提高！‎ 另外，这一年教学赛事频频，屡创佳绩。2019年10月姚欢老师参加xx市新秀杯赛课获一等奖，代表xx参加镇江市新秀杯赛课获一等奖。2019年11月顾亚楠、汤姗姗老师参加xx市语文新秀杯获一、二等奖，顾亚楠老师代表xx参加镇江市新秀杯赛课获二等奖。2019年11月顾红旭老师参加xx市英语新秀杯获一等奖，代表xx参加镇江市新秀杯赛课获二等奖。2019年6月朱星梅老师参加xx市信息化能手比赛获一等奖。2020年5月季彩霞、顾文娟老师参加镇江市小学数学优质课xx选拔赛获一等奖，季彩霞老师代表xx参加镇江市比赛获镇江市一等奖。2020年5月孙晨馨、蒋雪梅、黄良娇老师参加镇江市小学英语优质课xx选拔赛获一等奖，许晶老师荣获二等奖，6月蒋雪梅老师代表xx参加镇江市比赛获镇江市一等奖。xx市小学英语命题比赛中，徐香、何维娟老师获一等奖。xx市小学数学命题比赛中，匡艳、徐冬梅、田丰、李晓娟等老师荣获一等奖。‎ 回顾本学年，工作是忙碌的，但是我们教学条口的每位成员都能凝心聚力，团结合作，努力把各项工作做好。在下学年，我将带领我们教学团队成员进一步践行“适合教育”理念，努力打造“适性课堂”，时刻牢记“每一个”的成长，创新工作，切实做好引导和服务工作，更好地为学校发展贡献自己的力量。‎