信息技术（心得）之浅析中职学校中的计算机网络教学

信息技术（心得）之浅析中职学校中的计算机网络教学

信息技术论文之浅析中职学校中的计算机网络教学 浅析中职学校中的计算机网络教学苏州市相城职业教育中心校 顾 志红 小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未 来”，指明了新的历史时期教育工作的战略方向。21 世纪是人类全面进 入信息化社会的新世纪，网络是信息化社会的重要物质基础，网络无处 不在，人类的活动将在很大程度上依赖于网络。为适应信息化社会对人 才培养的需要，需改变现行的这种集团式、单向式、被动式的教学模式， 改为强调学生自主学习和个性发展的以计算机网络为基础的新型网络 教学模式。基于计算机网络的教育模式冲击着传统的教育模式必将成为 新世纪的主流教育形式。 那么，我们为什么要开展网络教学，它 的目的是什么？它对中职学校将带来哪些影响？在进行网络教学时我 们要注意哪些？一、开展网络教学是适应当今时代教学的必然选择 计算机网络教学是未来中等职业教育发展的趋势。在我们中等职 业学校传统的教学过程中，最经典的教学模式是以教师为主，教师在讲 台上讲，学生在座位上听。传统职业教育的另一种模式是技能培训、师 傅带徒弟等教育模式。它们的最大缺点是不能充分发挥学习者的主动性、 积极性和创造性思维，扼杀了个性的发挥和创意的产生，教育模式封闭， 尤其是当坐在一个教室的学生层次不同、基础不同时，教师们在选择授 课内容或确定教学进度时往往会觉得众口难调，制订教学计划无从着手。 为了改变此现状，新的教学模式——网络教学也在中职学校中应运而生。 网络教学的优势在于：首先，网络的信息量大、信息传递的快、 交互性强，有利于开展发现式和协同式教学，能培养学生提出问题、分 析问题、解决问题的能力。其次，网络是最有效的信息获取工具。开展 网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能 力，有利于学生信息能力的培养。最后，网络庞大的信息资源、优势的 多媒体功能为教学效益的提高提供了可能。二、网络教学的开展，对中 职学校将产生哪些影响？ 计算机网络的最大特点就是资源的共享， 不仅可以有软件资源（包括教材，资料以及先进的教学理念，形式等） 的共享，还有硬件资源（包括各种教学资源等）的共享。实现了资源的 最大化的使用，有效地提高了学校的各种资源的充分使用效率。 1. 教材资源多媒体化。利用计算机网络的信息量、超链接特性和 计算机的多媒体技术，教学使用的教材趋于多媒体化。使学生的学习能 够从感性认识的提高，提高学生的学习兴趣和学习效率。 2. 教学 形式多样化。网络教学打破了“班级授课制”的单一授课传统形式，能 够根据每个个体学生制订符合具体每个人的教学计划，使每个学生能够 根据自己的学习程度自主学习相应的知识，使个别化学习、协作学习、 远程教学等多种形式并存，大大的提高了教学效益。学生亦由被动式的 接受知识变成主动认知、分析、运用知识；教师由单一的知识讲授者变 成知信息的组织、编制、传递者，成为学生学习的引导者、帮助者、促 进者。实现了学生为主体，教师为主导的教学形式。 3. 教学资源 共享化。随着网络教学的开展，依托网络资源共享性形成教学资源共享。 使原本的围墙式中职学校变成了教学资源共享化、教学理念社会化的开 放式“虚拟学校”，为职业教育发展提供一个新的平台。三、在进行网 络教学时我们要注意哪些问题？ 为了确实开展好网络教学，提高 网络教学课的真正的教学效率，我们还应要注意以下几个问题： 1.教师、学生均要适应角色的转变。教师要从传统教学模式中的主 体地位转变为主导者，让学生成为学习的主体。对于老师来说，在网络 教学中，教师的作用更多的体现在对教学的设计上。对于学生来说，学 生也应从以前的被动接受者，改为主动的学习者。具体到教学实施中， 教师讲的少，更多的时间是留给学生进行自主合作学习，教师的角色也 相应地由控制者转变为引导者、组织者，学生成为学习的主导者。 2.进一步充分做好课前准备。在传统的教学模式下，教师只要注重 教学过程的准备，只要备好自己的课。在网络教学模式下，由于是学生 自主的学习，学生的每人的情况均不一样，教师的备课要针对每个学生 的具体情况，去引导学生自主的学习。为了能够顺利开展网络教学，除 了对教学过程的准备，还要对教学环境的准备，要对网络环境进行课前 测试，避免出现网络故障而占用时间。以及对学生情况的准确把握，教 师要了解学生的学习品质和认知基础，以便在课堂上对存在学习困难的 学生进行必要的学习指导。 3.教师在备课时教学目标设计要更 加的明确具体，主体突出。网络教学是一种高层次的整合教学，教学目 标应体现双重性。但是教师必须切记：学科教学目标才是网络教学的主 体目标。隐性的提高学生的信息素养。所以，教学中教师要以学科目标 为主，兼顾信息素养目标的要求，设计明确具体的学习任务，让学生带 着任务去学习，在完成学科学习任务的同时提高信息素养，而不是随心 所欲地去浏览网络资源。我们说，网络教学要让学生在一个开放的环境 中自主学习，但是开放与自主要有“度”，要通过明确的学习任务给学 生一个学习的方向。 4.自主学习与合作学习要有机结合。由于受 到学习动机、智能基础、学习策略等诸多因素的影响，学生对学习任务 的理解和学习过程的调控往往各不相同，这必将导致学习效果存在一定 的差距。而同时面对几十个学生，教师的指导往往是顾此失彼，杯水车 薪。为尽可能缩小差距，使学生能够在短时间内得到比较和谐的发展， 教师要善于组织学生的合作学习，在合作基础上实现自主学习。通过合 作，学生之间可以互相帮助，相互调控，还可以资源共享、交流思想， 大大提高自主学习效率。 5.最后，学校还应加强网络教学系统的 后期维护 网络教学系统开发完成后，开发商和系统维护人员要对 系统的使用进行跟踪服务，由于教学系统不同于其它产品，其内容和形 式更新较快，需要及时更新，在校园网上，要充分利用好 Internet 中 的资源，及时将好的教学软件下载到校园网的服务器中以充实校园网中 的教学资源，将其尽早地提供给教师和学生使用。另外，网络教学系统 的使用单位的领导要重视网络教学系统建立以后的投入，这样才能使系 统真正地发挥其作用，不至于造成系统的空置和浪费。 21 世纪 在国家大力发展职业教育机遇下，中等职业教育面临新的机遇和挑战。 需要我们不断创新，逐步培养学生的自学能力，实际动手能力和创新能 力，从而培养高素质的符合新时代发展的人才。我们的新生代成长于网 路环境，他们习惯于使用网络去做一切事情，对网络的依赖使得他们认 为接受计算机网络教育是必然行为，中等职业学校计算机网络教学必将 具有广阔的前景。