语文（心得）之谈中高年段语文课上10分钟写字时间的有效利用

语文（心得）之谈中高年段语文课上10分钟写字时间的有效利用

语文论文之谈中高年段语文课上10分钟写字时间的有效利用 ‎ ‎　　古人说：“察之者尚精，拟之者贵似。”学生通过观察每个字的点画结构、用笔方法和特征，从而心摹手追，训练既久，学生观察事物的能力就会得到帮助和提高。我想，这也应是（2011）语文课程标准， 提出“一二三学段的学生每天的语文课要有十分钟的写字时间。”的原因之一吧。‎ ‎　　利用这十分钟写字，可以端正学生的写字姿势， 可以让学生将字写正确，可以将字写美观，可以养成良好地书写习惯…好处多多。‎ ‎　　那么如何有效利用这十分钟的写字训练呢？ 下面谈一下自己的粗浅做法。‎ ‎　　一、课前复习时写2分钟。复习旧知，引入新课之前，教师可以听写生字或练习易混易错的填空练习。例如，在学生预习《乡村四月》之后，可还没有开始，我就直接检测学生预习情况，出示小练习，让学生动笔写一写，填一填 :规 现  （ ）在  正（ ）  闲 闭  清（  ）  关（ ）   村 衬 （ ）衣  （ ）庄。这样不仅帮助学生巩固新知，还可以在听写、练习后及时反馈评价，评出谁的字最规范、最整洁。逐步培养学生认真的态度及审美的情趣。达成将字写正确、将字写美观之目的。‎ ‎　　二、课上读书时做2分钟批注。阅读课上，多数教师会让学生边读书边在句子旁边写上自己的感受，即做批注。这是一种很好的读书习惯。但是我认为，密密满满的批注一是更多的浪费了口头表达和朗读的时间，二是违背了课标要求的“练就一手好字”。因为做批注时，学生写字的页面不够，影响书写质量。最好的办法是在学习笔记上做简单的“批注”。可以要求学生书写最能表的感受的一两个词或一句话。例如：读完《匆匆》一课，学生会记录下：沮丧、懊悔、珍惜、惋惜等词。也有的会记录下格言：光阴似箭，日月如梭等。‎ ‎　　三、课中用3到5分钟仿写句子或片段。有的学生在写一个字或一个词时，可以写的较端正，一遇到长句子或一段话时就忽略了形款是否整齐，字的间距是否流畅了。所以要给学生练写的机会。例如：我在教学《燕子》一课时，学完第一段让学生仿照第一段的写法，来描述一种动物。之后投影展示学生的写作成果。引导学生评价写作水平，还要在 字与字的谦让，大小匀称，排列整齐，标点符号的规范写法等做出评价。‎ ‎　　四、课的尾声用5到3分写好词佳句。中高年级除了生字书写指导外，还要指导写好一篇字，高年级的小练笔，要保证速度的基础上，做到整洁和流利，行款整齐等。从而达成课标提出的“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”例如：教学《春望》后，我让学生抄写忧极的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”怒极的 诗句“‎ 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”愁极的诗句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”‎ ‎　　书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在文字发展的历史中，没有哪一国的文字像中国的汉字这样，发展成为一门独有的艺术形式。著名抽象派绘画大师毕加索曾说：“倘若我是一个中国人，那么，我将不是一个画家，而是一个书法家，我要用我的书法来写我的画。” 所以，教师要用耐心去培育学生写字的兴趣。促使学生人人能写一手好字。‎