语文(心得)之谈中高年段语文课上10分钟写字时间的有效利用

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语文(心得)之谈中高年段语文课上10分钟写字时间的有效利用

语文论文之谈中高年段语文课上10分钟写字时间的有效利用 ‎ ‎  古人说:“察之者尚精,拟之者贵似。”学生通过观察每个字的点画结构、用笔方法和特征,从而心摹手追,训练既久,学生观察事物的能力就会得到帮助和提高。我想,这也应是(2011)语文课程标准, 提出“一二三学段的学生每天的语文课要有十分钟的写字时间。”的原因之一吧。‎ ‎  利用这十分钟写字,可以端正学生的写字姿势, 可以让学生将字写正确,可以将字写美观,可以养成良好地书写习惯…好处多多。‎ ‎  那么如何有效利用这十分钟的写字训练呢? 下面谈一下自己的粗浅做法。‎ ‎  一、课前复习时写2分钟。复习旧知,引入新课之前,教师可以听写生字或练习易混易错的填空练习。例如,在学生预习《乡村四月》之后,可还没有开始,我就直接检测学生预习情况,出示小练习,让学生动笔写一写,填一填 :规 现  ( )在  正( )  闲 闭  清(  )  关( )   村 衬 ( )衣  ( )庄。这样不仅帮助学生巩固新知,还可以在听写、练习后及时反馈评价,评出谁的字最规范、最整洁。逐步培养学生认真的态度及审美的情趣。达成将字写正确、将字写美观之目的。‎ ‎  二、课上读书时做2分钟批注。阅读课上,多数教师会让学生边读书边在句子旁边写上自己的感受,即做批注。这是一种很好的读书习惯。但是我认为,密密满满的批注一是更多的浪费了口头表达和朗读的时间,二是违背了课标要求的“练就一手好字”。因为做批注时,学生写字的页面不够,影响书写质量。最好的办法是在学习笔记上做简单的“批注”。可以要求学生书写最能表的感受的一两个词或一句话。例如:读完《匆匆》一课,学生会记录下:沮丧、懊悔、珍惜、惋惜等词。也有的会记录下格言:光阴似箭,日月如梭等。‎ ‎  三、课中用3到5分钟仿写句子或片段。有的学生在写一个字或一个词时,可以写的较端正,一遇到长句子或一段话时就忽略了形款是否整齐,字的间距是否流畅了。所以要给学生练写的机会。例如:我在教学《燕子》一课时,学完第一段让学生仿照第一段的写法,来描述一种动物。之后投影展示学生的写作成果。引导学生评价写作水平,还要在 字与字的谦让,大小匀称,排列整齐,标点符号的规范写法等做出评价。‎ ‎  四、课的尾声用5到3分写好词佳句。中高年级除了生字书写指导外,还要指导写好一篇字,高年级的小练笔,要保证速度的基础上,做到整洁和流利,行款整齐等。从而达成课标提出的“要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。”例如:教学《春望》后,我让学生抄写忧极的诗句“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”怒极的 诗句“‎ 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。”愁极的诗句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”‎ ‎  书法是中国古典艺术的一朵奇葩,在文字发展的历史中,没有哪一国的文字像中国的汉字这样,发展成为一门独有的艺术形式。著名抽象派绘画大师毕加索曾说:“倘若我是一个中国人,那么,我将不是一个画家,而是一个书法家,我要用我的书法来写我的画。” 所以,教师要用耐心去培育学生写字的兴趣。促使学生人人能写一手好字。‎
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