教导处范文之“课程实施发展年”活动阶段性工作总结

教导处范文之“课程实施发展年”活动阶段性工作总结

教导处范文之“课程实施发展年”活动阶段性工作总结 ‎ 本学期，为了进一步巩固“教学质量年”、“课堂教学效益年”和“有效教学管理年”活动成果，进一步规范办学行为，深入有效推进素质教育，构建素质教育课程目标体系和充满活力的教学管理运行体系，全面提高教师的教学能力，更快地提升学校教学质量，学校根据《2009～2010学年度连云港市中小学“课程实施发展年”活动方案》和《新浦区“课程实施发展年”活动实施方案》要求，结合校情拟订具体的操作方案，积极开展活动。在工作中，我们以课改精神为指导，以教科研为依托，以课堂教学为主阵地，强化教学常规管理，规范教学行为，开展课题研究，构建新型教学模式，发挥评价的导向功能，及时进行质量监控，现将本学期活动开展情况做如下总结。 ‎ 第一部分：实施情况 ‎ 一、制定“课程实施发展年”活动实施方案、建立组织机构 ‎ 根据市区“课程实施发展年”活动实施方案精神，学校制定了《海宁小学“课程实施发展年”活动实施方案》，构建了“课程实施发展年”管理网络，成立活动领导小组，形成“教师—教研（年级）组—校级”三级教育教学质量评价体系。确保活动有序、高效开展。 ‎ 二、主要工作举措 ‎ ‎1. 全面实施课程计划，创造性地开发与实施校本课程； ‎ ‎2. 推广“三案•六环节”课堂教学模式，全面改革课堂教学； ‎ ‎3. 加强学校自主发展导引，提升办学层次，形成办学特色； ‎ ‎4. 加强教师自主发展导引，促进教师专业发展和专业成长，培养一批师德高尚、教育教学素质高的优秀教师； ‎ ‎5. 加强学生自主发展导引，引导学生科学筹划闲暇时间的生活、健身、娱乐和学习活动，提高学生综合素质； ‎ ‎6. 突出过程性评价，注重效益性评价，强化发展性评价；优化办学行为。 ‎ 三、“四大工程”实施情况 ‎ ‎（一）课程实施规范工程 ‎ 学校坚决贯彻关于“规范办学行为意见”精神，把严格执行国家课程计划作为当前的核心工作，加强学校规范课程实施的组织领导，切实保证规范实施新课程。 ‎ ‎1. 实施课程计划，开齐开足全部课程 ‎ 学校根据新修订的《中华人民共和国义务教育法》，严格按照省颁课程设置方案，结合实际，注重课程的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性，开足开全课程。学校积极完善教学管理制度，师资配备符合课程要求，时间安排满足课程需要。特别是艺术、体育等课程确保有专任教师，促进学生全面发展。学校课表上墙、上网公布，按受社会监督。 ‎ ‎2. 开发课程资源，全面实施校本课程 ‎ 学校结合自身资源优势和学生特点，严格规划，认真钻研，精心选取课程内容和实施方法，把诵读的技巧技能和小学生的认知规律相结合，开发了“诵读经典 快乐成长”校本课程。 ‎ ‎3. 立足校情学情，促进综合实践活动课程常态化实施 ‎ 学校按照《连云港市中小学教学常规管理基本要求》，开展研究性学习和综合实践活动，本学期，我们因校制宜地开发了《布艺 生活 环境》综合实践活动校本课程，融《布艺》课程于校园文化之中，层次鲜明、计划科学、方案细致、过程充实、效果显著。 ‎ ‎（二）教学模式构建工程 ‎ 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式构建工程，就是要全面实施“六环节•三案一体”教学模式。 ‎ ‎1. 改进备课制度，积极推进校本化“六环节•三案一体”教学模式 ‎ 学校制定分层备课制度，45周岁以上教师备书头案，并辅以卡片，及时调整、补充，反思；45周岁以下教师电子备课。 ‎ 教师在备课中严格执行“三备”、“三案”、“六环节”要求。“三备”即备教材、备学生、备应用；“三案” 即教案、学案、巩固案；“六环节” ‎ 即自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用，单元或章节知识的教学要体现六个环节，“六环节”可以在一课时或多课时内完成。 ‎ ‎2. 加强教学研讨，稳步践行校本化“六环节•三案一体”教学模式 ‎ ‎（1）加强学科教研的组织工作。学校精心选配教研组长和备课组长，建立学科教研组集体办公制度，充分发挥学科教研组在制订学科发展规划、研讨解决教学实际问题、促进教学质量提高、促进教师专业发展等方面的功能。 ‎ ‎（2）加强集体备课。学校建立“个人备课—中心备课人－集体备课”的“三级备课制”。集体备课落实到人，分工明确，提前准备，骨干教师充分发挥模范带头作用，备课时主要思考教学思路和教学方法，思考自学质疑的指导、教学情境的创设、交流展示和互动探究的组织、教学重点的突出、教学难点的突破、教学效果的矫正反馈、教学内容的迁移应用等策略。 ‎ 集体备课具体做到：“四定”（定时间、定内容、定方式、定中心发言人），“四统一”（教学目标统一、教学进度统一、教学重难点统一、教学训练统一），“一灵活”（教法学法灵活运用）。 ‎ ‎（3）多途径学习研究。学校要求以课堂为中心，研究“三案•六环节”‎ 教学模式中六个环节的功能、设计、实施与评价，研究三案一体的教学优化方案、实施改进方案、反思提高方案，为教育教学质量的稳步提高提供强有力的保证。 ‎ 开学初，我们组织各年级各学科骨干教师编写教案、学案、巩固案一体化样稿，并以学科教研组为单位，对“三案”进行学科化统一编写，开学前发放到每位任课教师手中，保证了开学第一天全面实施“六环节•三案一体”教学模式。为了让教师能够科学地实施“三案六环节”教学模式，学校积极组织教师外出学习，更新理念，吃透“三案六环节”精神；开设观摩研讨课，转变教学行为，力求做到“以生为本，先学后教，有效启发，精讲多练，注重实践与技能提高”； ‎ 开展“三案﹒六环节”研讨活动，教师各抒己见，吐故纳新，不断提高科研素质。 ‎ ‎3. 加强过程管理，有效保障校本化“六环节•三案一体”教学模式 ‎ 学校加强过程管理，对教学模式实验工作做得好的教研组、备课组、教师，学校及时给予肯定、鼓励，在校内进行推介。同时，对于实验中存在的问题，认真分析，反思原因，及时纠偏、矫正，确保学校整体实验工作顺利实施。 ‎ ‎（三）学生自主发展导引工程 ‎ ‎    ‎ 促进学生自主发展的关键是以人为本。在规范办学的背景下，学校牢牢抓住提高教育教学质量这一核心目标，加大课程实施力度，推广课堂教学模式，增强教学评价的激励和引导功能。 ‎ ‎1. 规范学生学业负担。 ‎ 强学生在校学习时间的管理。严格控制家庭书面作业总量，丰富作业形式。布置分层作业，体现作业的选择性；布置一些实践性作业，体现作业的多样性；倡导自主性作业，体现作业的个性化；选择探究性作业，体现作业的创造性。作业批改可选择自改、互改、抽改、展示、评价等形式，增强学生在作业批改环节的自主性、积极性和创造性。 ‎ ‎2. 实施探究性学习。 ‎ 学校教师重视培养学生主动学习精神，自主学习品质，发展性学力。在探究性学习过程中，教师强调让学生主宰自己的学习，包括自主确定学习课题，自主设计学习方案，自主开辟学习渠道，自主选择学习方式，最终产生自己的学习成果。学生关注问题的提出，注重信息的吸收、分析和运用，强调解决问题的思维模型构建和策略方法探究。 ‎ ‎3、优化校本课程。 ‎ 学校开设“诵读经典”校本课程短课，加强课题引领，指导学生多元阅读，如诗词诵读，读书表演，格言品析，美文诵读，心得交流，笔记摘录……体现学生主体，展示学生个性，使学生逐渐感受到阅读的乐趣，领悟阅读的方法，培养良好的读书习惯，增强社会道德和身心修养。 ‎ ‎4. 开发《布艺•生活•环境》综合实践活动校本课程。 ‎ 布艺是中国民间工艺中的一朵瑰丽的奇葩，学校依据自身环境和文化氛围，本学期因校制宜地开发了《布艺 生活 环境》综合实践活动校本课程，融《布艺》课程于校园文化之中。 ‎ 学校将《布艺》纳入课时计划，每周开设一节活动课。根据学生不同年龄阶段和心理特征，确定内容：低年级“布贴画”；中年级“美妙的大自然”；高年级布艺生活秀。根据活动内容和教学风格，学校探索建立了《布艺》活动教学模式：赏鉴作品——激发学生创作热情；设计作品——拓展学生发散思维；制作作品——挖掘非智力潜能；展示作品——体验成功的成就感；交流作品——增强合作交流能力。学生们在老师的指导下用剪、缝、绣、贴、挑、拔、拼、缠、纳、叠、镶等技法制作了许多生动有趣的作品，呈现出清新朴拙的连云港民俗风情。 ‎ ‎（四）评价监测规范工程 ‎ 规范评价监督，就是优化评价和监督机制，引导和促进全市基础教育的发展，全面提高素质教育质量。评价监测重构工程主要包括教学质量评价、教育教学管理评价、教师教育教学评价、学生综合素质评价等内容。 ‎ ‎1. 严格、规范执行考试工作制度与要求 ‎ 学校规范考试科目，严格控制考试次数。本学期，学校部分班级接受了区局的学科调研，针对这次调研，学科教师对成绩不排名，不公布，突出考试的诊断功能，重点分析调研中反映出的学生学习中存在的问题，找出解决问题的策略和方法。同时，教师更多关注从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面综合评价学生，加强课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，多种方式对学生进行过程性评价，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，促进学生全面、健康、和谐的发展。 ‎ ‎2. 建立建全科学的教育教学考核评价和质量监测制度 ‎ 学校鼓励教师从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见。从师德修养、教学水平、教学研究、教育教学实绩等方面考核评价教师，建立评价档案，充分发挥评价档案材料促进教师专业成长，促进教师教育教学水平和教学研究提高功能。 ‎ ‎3. 积极探究高效课堂评价体系 ‎ 学校积极探索高效课堂的评价体系，促进课堂教学效益最大化。从自学质疑是否落实、交流展示是否积极、互动探究是否深入、精讲点拨是否到位、矫正反馈是否及时、迁移应用是否恰当，知识建构是否扎实，课堂思维是否活跃，能力提升是否有效等方面评价课堂教学。 ‎ 第二部分：存在问题及改进措施 ‎ 一、存在问题： ‎ ‎“三案六环节”课堂教学模式实施过程中还存在一些问题，如，有些教师的教学理念还没有转变，六环节的实施过程中精讲点拨还欠火候，有的学生还没有养成良好的自学习惯。 ‎ 二、改进措施： ‎ ‎1．加强“三案”，尤其是学案的设计。“学案”设计要体现学法指导，要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对性、启发性和引导性。 ‎ ‎2．课堂教学中，教师要及时引导，培养学生自学质疑、互动交流的习惯，提高交流展示技能和素质,培养学生敢于在同学与老师面前大声说话,表达自己的想法与见解,敢于质疑的习惯。 ‎ 第三部分：未来工作展望 ‎ 学校将以“全面推进素质教育、全面提高教育教学质量”为工作重点，规范办学行为，精心策划全校教育教学计划，落实各阶段工作，及时改进发现的问题，提高管理效能，促进学生全面发展和终身发展.    ‎