教导处范文之七年级上学期期末考试试卷分析

教导处范文之七年级上学期期末考试试卷分析

教导处范文之七年级上学期期末考试试卷分析 ‎ 上学期期末考试已经落下帷幕。本次考试参考学科包括语文、数学、英语、历史、地理、政治、生物、微机八个学科。‎ 一、成绩统计及分析 除微机学科外，其他七个学科总分760分。参考学生57人，最高分600分，最低分154分。优秀（684分以上）、优良（608分以上）没有；及格（456分以上）19人，占参考人数33.33%；低差（304分一下）9人，占参考人数15.8%。‎ 附1：各学科数据统计 ‎ ‎ ‎ ‎ 语文 ‎（120分）‎ 数学 ‎（120分）‎ 英语 ‎（120分）‎ 历史 ‎（100分）‎ 地理 ‎（100分）‎ 政治 ‎（100分）‎ 生物 ‎（100分）‎ 优秀 人数 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎7‎ ‎1‎ 百分比 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1.8‎ ‎12.3‎ ‎1.7‎ 优良 人数 ‎1‎ ‎0‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎3‎ ‎24‎ ‎7‎ 百分比 ‎1.8‎ ‎0‎ ‎5.3‎ ‎7.16‎ ‎5.2‎ ‎42.1‎ ‎12.3‎ 及格 人数 ‎28‎ ‎3‎ ‎7‎ ‎16‎ ‎21‎ ‎49‎ ‎40‎ 百分比 ‎49‎ ‎5.3‎ ‎12.3‎ ‎28.1‎ ‎50.8‎ ‎86‎ ‎70.1‎ 低差 人数 ‎2‎ ‎38‎ ‎25‎ ‎12‎ ‎6‎ ‎2‎ ‎3‎ 百分比 ‎3‎ ‎66.7‎ ‎43.9‎ ‎21‎ ‎10.5‎ ‎3.5‎ ‎5.2‎ 总  分 ‎4375‎ ‎2203‎ ‎2858‎ ‎2883‎ ‎3204‎ ‎4117‎ ‎3661‎ 平均分 ‎76.8‎ ‎38.65‎ ‎50.1‎ ‎50.6‎ ‎56.2‎ ‎72.2‎ ‎64.2‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 附2：期末考试数据与入学考试、期中考试数据对比（总成绩）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考 人数 总分 优秀 及格 低差 平均分 人数 比例 人数 比例 人数 比例 分数 占总分比例 期末考试 ‎57人 ‎760‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎19‎ ‎33.3‎ ‎9‎ ‎15.8‎ ‎401.75‎ ‎52.9%‎ 期中考试 ‎59人 ‎760‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎18人 ‎30.5‎ ‎18人 ‎30.5‎ ‎431.27‎ ‎56.7%‎ 入学考试 ‎60人 ‎300‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1人 ‎1.7‎ ‎46人 ‎76.7‎ ‎92.45‎ ‎30.8%‎ ‎ ‎ 二、本次考试取得成绩的原因及暴露出的问题 本次期末考试和入学考试、期中考试成绩相比，取得了非常显著的进步。其主要原因是：‎ ‎1、全面推进课堂教学改革。本学期学校将课堂教学改革作为工作的重中之重。七年级全体教师积极投入到课堂教学改革之中。小组合作、自主学习，新的教学模式极大的调动了学生的积极性，学生在自主探究、互助答疑中，不仅学习到了知识，也提高了能力。‎ ‎2、注重基础知识学习。自我校提出“降低难度、放慢速度、注重平均分”的要求后，我们在教学中，始终坚持这一原则。实践证明，这是我们取得成绩最主要原因。‎ ‎3、加强课后辅导。学生入学考试之后，老师们意识到学生基础差，很多学生小学的知识欠缺。语文、数学、英语教师利用自习课时间，加强对学生的课后辅导，从小学落下的知识补起。‎ ‎4、培养学习习惯。在进入初中后的问卷调查中显示，这一届学生的学习习惯非常差。由班主任牵头，科任教师配合，培养学生的学习习惯。课前用品的摆放、上课听讲的坐姿、课堂笔记的要求、作业的要求等等，经过一个学期的努力，学生的学习习惯有了较大的改观。‎ 但不可否认的是，虽然我们老师做出的极大的付出，但学生在考试中还是暴露出了这样那样的问题，纵观所有学科，学生存在的问题主要有：‎ ‎1、基础知识掌握不扎实，落实不到位。如语文的古诗词默写，英语考试中的单项选择等，学生丢分现象大量存在，这表明，学生对于基础知识的掌握还不够。‎ ‎2、部分学生缺少良好的考试习惯。考试中多数学生都能认真对待，细心答题。但也有部分学生缺少良好的考试习惯，如：考试期间坐不住，审题不清，答完试卷后不检查，特别是在英语考试中，有近三分之一的学生在考试开始后15分钟就“答”完了试卷。‎ ‎3、学生运用所学知识分析问题的能力不高。在各科考试中，对于综合性试题、考察能力的试题，学生的得分率较低，这反映出学生综合分析能力有待提高。‎ ‎4、语言表达能力差。作文字数不够，病句多，回答问题白话多，缺少专业术语，答案缺少条理性等等，都反映出学生的语言表达能力欠缺。‎ ‎5、没有掌握各学科的有效学习方法。‎ 三、今后教学的启示 ‎（1）平和心态，接受现实 生源差，成绩低，纪律散，这是不争的事实。怨天尤人，牢骚满腹是不起作用的，与其抱怨，不如平和心态，接受现实，从实际出发，摸索有效的方法，制定可行的措施。即便将来学生真的是与我们期望的相差甚远，我们因为曾经努力过，也不会产生负罪感。‎ ‎（2）扎实教学，注重基础，努力提高平均分 学生的起点低，水平低，所以，教师应该注重基础知识的教学，把教学活动的基点放在大多数学生的身上，把大多数学生的积极性调动起来，稳扎稳打，注重落实，保证做到“堂堂清”，针对每名学生的情况，为其制定不同的目标，20分的水平制定30的目标，60分的水平制定70分的目标，这样长期坚持，三年的时间，应该不愁学生的进步。这样一来，虽然高分学生可能没有，但因为大多数学生的积极性有了，大多数的学生都进步了，所以平均分也一定会提高。‎ ‎（3）降低难度，培优补差，提高工作效率 教师在教学中依据教学目标的要求，可以适当的降低教学难度，让大多数的学生能“吃好”，并保证其“消化好”，课余时间留给少数的尖子生和落后生，既减轻了工作负担，也提高了工作效率。这要比在课堂上为了目标的达成，为了进度的完成，只有少数人能“吃饱”，多数人都“吃不饱”的策略更好些。‎ ‎（4）坚持高效课堂，提高课堂效率 高效课堂模式的采用已经使我们尝到了甜头。在今后的教学中，我们要坚持高效课堂教学模式，同时，结合学科特点，不断创新，不断改进。每一名教师要把握好课堂教学的各种要素，明确目标、突出重难点、把握深广度，进一步提高课堂效率。‎ ‎（5）传授学习方法，教会学生学习 不同学科的教师应该根据学科特点，教给学生学习方法，规范学生的学习习惯，从根本上改变学生不会学习的状况。在教学中还要根据教学内容，结合学生实际有针对地进行个别指导。对优生的指导应着重在以下两个方面：一是让他们多做思维难度较大的题目，如课本中的选做题、思考题。二是让他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。中等生能够掌握基本知识，也掌握了一定的学习方法，但缺乏勤奋好学的精神和独立思考的习惯，所以对他们要加强这方面的指导。后进生缺乏自信心，知识欠缺多，没有良好的学习习惯。所以对他们要重点辅导。当然，这是一个日积月累的过程，需要教师长期坚持。‎ ‎（6）勤思考、多实践、重总结 学科不同，教学方法不同，作为教师，必须要经常思考本学科的教学方法，特别是能适应我校学生的教学方法，备课过程中绝不可省略备学生这一环节。当有了想法、设想后要及时付诸实践，在实践中总结经验教训。思考（设想）——实践——总结经验——再思考——再实践——‎ 再总结，这样的过程长期坚持，不愁找不到适合学生水平和特点的教学方法，方法对了，效率必然提高。‎