2020学年度第一学期教学处工作计划

2020学年度第一学期教学处工作计划

‎2020学年度第一学期教学处工作计划 根据课程目标，围绕学校办学理念及三年规划目标，结合前期工作基础与实际，制定2019学年度教学处工作计划，加强学校课程与教学管理，深化课堂转型，切实贯彻落实上海市中小学课程计划。‎ 一、前期工作基础 ‎（一）优势 ‎1、积极推进“关注学情，关注差异”的课堂教学研究。以项目研究为抓手，已确立了各学科明晰的研究目标、内容，并通过行动小组研究课、教师自主申报课、教学展示活动，初步形成了教学研究的常态化。数学学科多次参与区域交流，成为相关项目的“领头羊”。‎ ‎2、贯彻落实基于课标的工作，落实等第制评价。开发形成了语数英学科单元备课、单元命题、单元作业设计的范式。‎ ‎3、积极开展集团联组教研活动。做到活动有主题、有内容，有实效，形成了学科教学资源的共享。‎ ‎（二）不足 ‎1、“关注学情，关注差异”的教学研究尚不够聚焦，对“关注差异”的研究有待突破，相关机制建设有待跟进。‎ ‎2、等第制评价尚未形成有效的“融评于教”教学策略，有待进一步探索。‎ 二、指导思想 贯彻落实党和国家教育方针，落实国家统编三科教材使用工作，深化教育教学改革，落实基于课程标准的工作，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展。‎ 三、工作目标 ‎1、围绕学校办学理念及育人目标，以项目为抓手，持续推进“关注学情，关注差异”课堂教学实践，努力构建“尊重差异，自主合作”的学校课堂文化。‎ ‎2、贯彻落实“基于课程标准的教学与评价”工作，探索“融评于教”，通过提升教学过程性管理的精准性，保障并提升学校教育教学质量。‎ ‎3、开展集团联组教研活动，形成优质教学资源共享机制，落实小学阶段国家语文、道德与法治两科统编教材的使用。‎ ‎4、重视语言文字工作，营造书香校园环境，提升教师团队专业素养，促进学生科学与艺术人文素养的提升。‎ 四、主要工作内容及具体要求 ‎（一）以项目为抓手，持续推进“关注学情，关注差异”课堂教学实践，努力构建“尊重差异，自主合作”的学校课堂文化。‎ ‎1、围绕“关注学情，关注差异”，梳理学校原有的教学管理制度，持续运作已有的“课堂观察与评价指标”与“课堂学习规则”，使之成为师生在课堂学习活动中主动遵循的、共同的、行为准则。‎ ‎2、以“学校课程领导力”、“素养导向下创智课堂再研究”、“融评于教的小学课堂评价任务的实践研究”、“小学体育兴趣化”等项目研究为抓手，聚焦学科研究专题，通过学科行动小组研究、学科大组教研活动等形式，探索学科研究的路径、方法，积累相应的学科教学策略。‎ ‎（1）以数学学科为“领头羊”，聚焦“基于学生认识基础差异的小学数学驱动性任务的设计与实施”专题，深化学科单元教学的研究。‎ ‎（2）以“指向问题解决能力发展的单元教学活动设计与实施”为载体，初探基于真实情境的大单元跨学科教学活动，积累相关案例、资源，初步建立协同推进机制。‎ ‎（3）在科学与技术学科先行开展“融评于教的小学课堂评价任务的实践研究”，为促进各学科进一步实现“教学评的一致性”提供可参照的经验策略。‎ ‎（4）持续推进“小学体育兴趣化”项目，形成校本化实施的特色。‎ ‎（5）注重课例、案例、教学资源的积累，形成《学科教学研究纪要汇总》《学科教学研究经典教学活动设计汇总》《学科教学案例（或课例）集》等阶段物化成果。‎ ‎3、聚焦“关注差异”，通过学科行动小组研究课、教师自主申报课、团队教学大奖赛等实践活动探索教学策略，做到重点突破，并形成相应的推进机制。‎ ‎（1）围绕“关注差异”，分学科定期开展行动小组研究课活动，做好研究纪要，辐射研究经验。‎ ‎（2）以自主申报的形式，结合备课组循环研究的方式开展常态化教研。‎ ‎（3）组织开展以教研大组为单位的学科教学大奖赛。‎ ‎（4）在此基础上梳理、修订常规教研制度，形成相应的推进机制。‎ ‎（二）贯彻落实“基于课程标准的教学与评价”工作，探索“融评于教”，提升教学过程性管理的精准性。‎ ‎1、聚焦“单元教学”，组织学科教师通过大组活动、备课组活动重温《学科课程标准》《学科单元教学设计》《学科教学基本要求》；针对“单元备课”“单元命题”“单元作业设计”，分学科开展1次相关教学大练兵活动。‎ ‎2、遵循课程计划的原则，认真执行一至三年级的“四课、两操、两活动”，四、五年级的“三课、两操、两活动”。通过制度建设及常规检查，规范落实每天1小时体育活动、“专课专用”。规范落实每两周1节（四、五年级）心理健康课，开展1次以生命教育心理健康为主题的班团队会，做到有计划、有活动、有记录。‎ ‎3、以“中小学生学业质量绿色指标综合评价”为参照，规范落实等第制评价，规范填写《学生成长记录册》，鼓励教师以小课题的方式积极探索学科单元教学中基于过程的评价设计与实施。‎ ‎4、全面实施“快乐活动日”，规范落实一年级入学“学习准备期”，开展为期4周的“学习准备期综合活动”和每月1次的家长开放日活动（初定见下表），做到有主题、有计划、有活动、有总结，引导一年级新生尽快适应入学生活。‎ ‎（三）积极开展集团联组教研活动，落实小学阶段国家语文、道德与法治两科统编教材的使用。‎ ‎1、持续开展集团各学科联组教研活动，做到有主题、有计划、有活动、有总结。‎ ‎2、开展1次以“不一样的学校，一样的精彩！”为主题的集团集群语文学科同课异构教研活动。‎ ‎3、借助联组教研，开展语文、道德与法治两科统编教材的课堂教学专题研究，形成优质教育教学资源的共享。‎ ‎4、重视学科教学质量的提升，开展1-2次三至五年级语数英学科集团命题及质量研讨。‎ ‎（四）贯彻落实语言文字工作，营造书香校园环境。‎ ‎1、倡导青年教师加强阅读，利用备课组、教研大组、全教会等活动时间分享读书心得。‎ ‎2、重视学生阅读习惯的养成，通过阅读项目推进学生阅读指导、阅读交流工作。‎ ‎3、重视学生科学与艺术素养的形成。根据年段特点，开展学科周综合活动，做到有主题、有方案、有总结。‎