物理（心得）之初中物理总复习设计的优化

物理（心得）之初中物理总复习设计的优化

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‎ 初中物理知识点分散,总复习设计的难度较大,特别是第一次带初三的青年教师,往往感到题海茫茫,无从下手。近几年,我们在初三物理复习设计中坚持从宏观上,加强复习研究,整体设计复习方案,微观上,注重三维目标的课堂落实,从而优化了复习教学过程,收到了事半功倍的效果。下面从这几个方面谈谈我们的做法。一、优化的前提:研究考纲与教材课标、考纲与教材都是中考命题的重要依据,复习时尤其要深入研究考纲与教材,这是优化复习设计的前提。下面以《南京市2007年中考指导说明》为例说明我们是如何研究考纲的:考纲中“理解”层次有7个,分别是:理解密度的概念、理解压强、理解功率的概念、理解机械效率、理解欧姆定律、理解电功、理解电功率等,应是整个初中物理的重点内容。中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高,最近几年都在80%—90%左右,但对十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是:比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。物理知识涉及的面很广,基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。“探究实验”13个,探究物态变化过程、探究力和物体运动的关系、探究浮力大小的过程、探究液体的压强与哪些因素有关、探究光在同种均匀介质中的传播特点、探究并了解光的反射和折射的规律、探究平面镜成像时像与物的关系、探究的凸透镜的成像规律、探究通电螺线管外部磁场的方向、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件、探究电流与电压、电阻的关系、探究并了解电流热效应与电阻的关系等。这应是实验考核的重点内容,同时要注意课本中前后实验之间的相互联系。如:06南京中考31题．要求“解释”的有7个,分别是:能用熔点或沸点知识解释自然现象、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象、能解释生活中一些与密度概念有关的物理现象、能用实例解释机械运动及其相对性、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义、能用分子动理论解释某些热现象、能用比热容解释简单的自然现象等,这应是问答题考核的重点内容。要求“计算”的有6个(密度公式、速度公式、压强公式、欧姆定律、电功公式、电功率公式),这应是计算题考核的重点内容。对教材的研究,教师要善于归纳、整合,并提出相应的教学策略和学法指导。下面以课本中的表格为例来谈谈。课本中共有63个表格,分布如下表所示: 分布 正文 非正文 合计 八上 15 5 20 八下 12 1 13 九上 19 2 21 九下 5 4 9 合计 51 12 63 以上63个表格可归纳为四大类型:第一类:常识信息型。教材中主要有:晶体的熔点表、液体的沸点表、一些物质的密度、一些物体的运动速度、粒子大小和结构、物质的比热表、一些运动物体的功率、燃料的热值表、热机的效率表、常见的电流值和电压值、导体的电阻表、一些用电器的电功率值、电磁波谱等。这种类型主要是让学生了解不同物质的属性不同,增加生活常识和经验,培养查表、读表技能,并能认识和解决生活的一些简单的问题,诸如:为什么热油比热水烫伤严重？为什么家中提倡使用煤气来加热？为什么发电厂、机车车头中都用水来降温？为什么柴油机的动力比汽油机的大？为什么水银温度计不能在我国北方使用？……第二类:实验数据记录型。教材中主要有:测物体的长度、测物体的温度、测物体的质量、测压强、测大气压、测电阻、测电功率、探究物体的匀速直线运动、探究液体的沸腾、探究冰和石蜡的熔化特点、探究反射角与入射角的关系、探究凸透镜成像特点、探究物体的质量和体积的关系、探究物质的比热容、探究物体的重力与质量的关系、探究液体内部压强特点、探究物体的浮沉条件、探究阻力对物体运动的影响、探究杠杆的平衡条件、探究使用定滑轮和动滑轮的特点、探究斜面、探究比较不同燃料充分燃烧时放出的热量、探究并联电路中的电流、探究影响导体电阻大小的因素、探究通过导体的电流与电压和电阻的关系等。第三类:知识归纳型。教材中举例了八年级上册中第十章的知识归纳表如下: 受力情况 表现形式 运动状态是否改变 遵循规律或满足条件 不受力 静止或匀速直线运动 不改变 牛顿第一定律 受一对平衡力 静止、匀速直线运动(如漂浮、悬浮) 不改变 二力平衡 受非平衡力 加速、减速、运动方向改变(如上浮、下沉) 改变 力与运动的关系      该表在引导学生自学的角度上来说,给学生示范,更给学生学习的方法,注重学生自学能力的培养,最终由外而内变为学生的自发行为,真可谓点睛之笔。第四类:实践报告型。这类主要考查学生的社会实践能力、交际能力、搜集处理信息的能力等,并能独立完成实践过程,写出书面报告,甚至合理的指导意见等。教材中主要有:①调查各种动物的音调和响度;②给乐器分类;③调查马路上、操场上、教室里的噪声;④考察学校或社区附近水域的污染情况;⑤调查各种家用电器;⑥家中用电量等。二、优化的基础:课堂落实三维目标“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课堂教学目标,是中考测评的基本内容,因此,在整个复习过程中,必须紧紧抓住三维目标的课堂落实。(一)“知识和技能”是教学的重点内容,概念和规律则是物理教学的重中之重。从它的引入背景、定义、重点字词、适用的范围等方面进行全面地了解。重视概念的引入过程,即对研究目的性的认识,这有利于认识物理概念要表述的物理意义,如:功率表示做功的快慢。对于规律,要从规律产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和要注意的问题等方面进行全面的理解,否则在应用的过程中就会出现种种问题。每一节复习课中,要全面去梳理课本中的基本知识和基本规律,使学生形成系统的知识体系,为进一步复习打下坚实的基础。(二)关于“过程和方法”的复习。我们教学的目的,在于培养学生获得知识的方法,使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识,并具有创新意识和能力。因此,要引导学生总结课本中学到的物理研究方法和物理思想等,如:累积求微的方法;等量转换的方法;理想化物理模型的思想;定量比较的思想;虚拟假定的思想;图示的思想;等效的思想;实验加科学想象、推理的思想;控制变量的方法;类比的思想;理论求新等。要特别重视学生探究能力的培养。近年来,在中考中涉及到的也大多是通过对某一环节的考察来透视学生对科学探究方法的掌握情况,使学生能够很好的进行能力的“迁移”和“创新应用”。有些教师认为科学探究仅仅在物理实验时才能实施,在试题中体现科学探究的要素有一定难度,另外以往试题多为知识内容,实验内容也仅是在测量与验证定理上作要求,于是教师不熟悉对科学探究怎样进行卷面考查,容易出现简单化、标签化。例1.(2004年南京中考题)小莉利用日常生活用品,探究压强大小与什么因素有关。她猜想:(1)压强的大小与受力面积有关;(2)压强的大小与压力的大小有关。设计实验:(1)把一只平底玻璃杯分别正放、倒放在一盆大米上,观察杯子在米中下陷的深度。(2)在倒放的杯子上加放一盒饮料,观察杯子在米中下陷的深度。进行实验:观察到玻璃杯在上述三种情况下的状况如甲、乙、丙所示。分析论证:(1)甲、乙两图的实验中,控制了压力不变,比较受力面积的不同可得出压强与受力面积有关。(2)比较图乙和图丙的实验,控制了受力面积不变,比较压力的不同,可得出压强与压力大小有关。总结:压强与受力面积有关,受力面积越大,压强越____;压强与压力大小有关,压力越大,压强越____。题目给出了实验探究的全部要素,以及实验操作的全过程,学生不需要经历实验探究中任何一个要素。同时,因为这一实验是学生经历过的、熟悉的实验,学生已经知道压强跟所受的压力成正比,与受力面积成反比,这是学生已学过的知识,学生对这个问题的回答,学生只根据回忆就可以作答。(三)重视“情感态度与价值观”。对学生的教育的根本目的是教学生做人,做有爱心的人,有科学意识的人,有社会责任感的人。复习过程中,要结合教材有机地对学生进行“情感态度和价值观”的教育。如:环保意识、节约意识、实事求是、尊重科学的教育等。在应用物理知识解决身边问题,体现情感态度与价值观的回答时,试题答案的个性化与适当的开放,有利于学生放飞思想,寻找解决问题的方法。例2.小海家在桂城丽雅园买了一套房子,他的卧室正好在大马路旁边。晚上灯火辉煌,车水马龙,格外热闹,这却给小海带来了烦恼。车声、嬉笑声使他的学习受到影响。睡觉时尽管把窗帘拉好,灯光还是可以透进房间。对着这样的环境,小海孤枕难眠。又有一天,小海与爸妈一起去超级市场,突然远处的玻璃墙幕上一束耀眼的强光把小海的眼睛给射花了,他迷惑不解,为什么大白天也会这样呢?请你根据上文回答以下几个问题:(1)小海受到了哪些污染?(2)是什么原因使小海的眼睛给射花了?(3)如果你是小海,你该怎样来减少那些烦恼?命题者的意图是想考查学生能否分析出光污染和声音污染,答出了这两个污染就达到了考查的目的。第(3)小题考查学生能否通过将门窗关紧,用棉花塞住耳朵,用不透光的布做窗帘拉得严严实实等学到的物理知识解决问题,消除烦恼。但有的学生却答:与父母调房,迁居到安静的地方另购房,我不知如何?叫爸爸想办法等等。这也体现学生人生观的一种态度与意识。三、优化的保证:整体设计三轮复习第一轮:抓课本,夯基础。计划第1周~第6周复习初二的内容,第7周~第10周复习初三的内容。初二的内容学习时间较长,学生很多已遗忘,另外学生在学初二物理时,能力还不够强,对学习的内容掌握的不是很牢固,所以对初二物理的复习,遵循按章节从目标导学、重难点处理、课前准备、课堂复习、课后练习、反思提高的环节进行。而初三内容因为已复习很多遍,所以适合大单元的形式复习。如分成“简单机械和功”、“能量”、“欧姆定律”、“电功和电热”、“电磁现象”、几大块,当然重点还在第三、四两块。可先由学生看课本再现知识,在学案的指导下,引导学生看课本(含WWW习题)。在课堂复习中引导学生自主构建知识体系,分析知识联系,回顾探究过程,领会物理方法,拓展知识应用。第二轮:设置专题,整合提升。计划用第11周~第12周,约2周时间。针对近两年中考命题的特点,有针对性地对学生进行专题复习。用专题来整合初中所有物理知识,达到能力的跃迁。我们按三种方式划分专题:(1)"板块式"专题复习:打破教材的章节顺序,把所有内容以物质、运动和相互作用、能量为三大板块,重点加强每块知识的联系,提高复习的难度,培养学生的综合能力。(2)"按题型"专题复习:根据中考题目类型,主要复习实验、问答、计算等专题,使复习纵横交错,从整体上掌握复习重点。       (3)"热点问题"专题复习:关注热点问题,把握考试动态,在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时,重视中考热点问题的搜集与训练。现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。我们把近几年来中考中的热点,重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主,以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现,学生通过观察,比较,分析此题与彼题的异同,既顺利解决了问题又熟练掌握了方法,且在头脑中留下了深刻的印象。前几年,热点问题主要集中体现在以下几方面:①关注最新科技发展(例如磁悬浮列车);②关注时事新闻(如朝鲜进行核试验);③关注估测能力(例如估计考场温度,估计自己上三楼的功率);④关注探究过程中的问题引领、目的凸现、数据处理、评价讨论等环节;⑤关注研究问题的科学方法(例如控制变量法、推理法等);⑥节能与环保问题;⑦‎ 关注生活中的现象(例如芳芳做早餐时发现,同样情况下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。这是为什么？请针对其中的原因提出一个猜想,并简述验证猜想的实验方案)。在平时的复习过程中,善于利用因特网采集热点信息,为教学服务,为中考复习服务,同时还应当关注新闻热点,注意捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识,并善于与复习课教学有机融合起来。帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识,知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,培养学生解决问题的能力,并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。如:南京06年中考第35题。第三轮:模拟查漏,热身补缺。计划用3周时间。经过前两轮的复习,学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高,但在临考前心理上很不稳定,因此要进行必要的适应性训练或模拟训练,并且要查漏,以提高学生解题速度和正确率。使学生的知识和能力形成一个完美的整体,从而使其解题能力有一个质的飞跃。量身裁衣,选择符合本校的最佳模拟卷,达到热身、模拟、调整状态的目的。查出学生在知识、思维、解题规范上的漏洞,补上漏洞,冲刺高分。首先要搞清哪些漏洞要补:一是知识的漏洞:包括一轮复习的盲点、正常的遗忘。一轮复习由于受复习时间的限制、难免出现一些复习的盲点,这在三轮复习中需要老师加以调查研究,从而发现并补上这些盲点;从学生的角度来看,出现一些知识的遗忘实属正常,不必大惊小怪,缺什么补什么,否则还要二轮复习干什么。二是知识的综合方面的漏洞,缺少横向联系。一轮复习是逐章逐节地相对独立地复习各个知识点的,不可能也没有必要在各部分知识的横向联系、综合运用上下更多的功夫,这是留给二轮复习的任务,需在三轮复习中加强这方面的讲解与训练。三是学科思维能力的不足,未能真正掌握本学科独特的思维方法。由于一轮复习更侧重于知识方面的传授与训练,这也是一切学科思维活动的基础,但光有知识而不能灵活地运用是远远不够的,需在二轮复习中加强学科思维能力的指导与训练,说白了就是使学生在拿到问题后,能够自己独立地、迅速地运用学过的知识找到解决问题的方案,并迅速而准确地解决问题。四是解题规范漏洞,题目会解却不能得分、得高分。可能是多种原因造成的:独生子女的懒散任性、现代考试模式的先天不足、老师重视程度不够,等等诸如此类的原因,造成了一些学生解题规范方面的严重不足,会解而得不了分数,或者得不了高分的现象普遍存在,二轮复习已经是弥补这一缺陷的最后机会了,不可不重视。其次是怎样发现漏洞:这首先要看老师的水平,多年的经验积累,知道学生哪些方面不容易掌握;其次是通过如下途径了解:一是一轮复习的作业批改记录;二是历次测验试卷的分析;三是辅导答疑过程中学生疑难问题的系统记录和整理等等。这就需要老师做一个有心人,在一轮复习的时候就要注意这方面的积累,不能想当然,翻老黄历,事物总是在发展变化的,何况这一届一届不断变化的学生。只有经过调查研究,才能迅速准确地找到学生的漏洞,做到有的放矢,对症下药,不浪费学生这最后大约3周的极其有限而又极其宝贵的时间。最后是有技巧地、高效地补上漏洞,怎样补呢？一是有的放矢的精讲:二轮复习有两个极端都是要避免的,一个极端是不分重点,眉毛胡子一把抓,面面俱到,这不可能也没有必要;另一个极端是认为学生都会了,课堂上主要让学生自己做做题目就可以了,这种想法也是不对的。我们认为老师作为课堂教学的主导,即使是二轮复习,课堂上也应首先保证有足够的讲解,不能以练代讲,学生毕竟是学生,更何况这么多年的教学模式学生已经习惯了,突然改变学生将无所适从;其次是保证讲的都有用,不需要讲的不讲,需要讲的必讲;不能重复一些无用的话,如重复的体系归纳、无序的专题罗列,学生早已掌握的东西,等等。二是对症下药的精练:首先是保证足够的训练强度。学生好比是运动员,老师就是教练,教练讲得再好,运动员不练,或者训练强度不够都白搭;训练强度是取得成功的决定因素之一。我们有些农村中学的中考成绩有时不尽人意,其根本原因就是学生的训练强度不如象县中这样的学校,当然客观上是我们的受到各方面条件的限制,其中一条就是不能像县中那样上晚自修,从而在时间上与效率上不能保证足够的训练强度。这需要我们开动脑筋,想对策,找到变通的方法。其次是保证足够的训练效度。习题要精选,一轮复习的易错题不妨精选打印出来,让学生再做。订的资料作为补充,即使用了现在资料,老师自己也要先做,精选适合自己学生的符合南京市中考方向的题目,再让学生做。要有训练的针对性,不能让学生做无效的训练:重复的、错误的、非典型的、非重点的题目坚决不做,钢要用在刀刃上。三是针对学生的情况设计一些专题:大洞大专题,成片堵漏;小洞小专题,零星补漏;无洞无专题,不浪费宝贵的时间。二轮复习专题的设计特别要注意知识的横向联系和一些特殊能力的训练,如推理、计算、作图、创新能力的训练等等。     ‎