案例：大班个案缺点矫正总结

案例：大班个案缺点矫正总结

案例：大类案件缺陷的总结 总结一下：‎ 王宁的孩子们活泼开朗，非常开朗。他们通常喜欢帮助老师和孩子做事。他们在各个方面都很出色。但是当她遇到麻烦时，她总是用喊叫或哭泣来引起成年人的注意，帮助她解决问题。为了应对这些问题，我们在学年初就有了一个精心策划的计划。一个学期后，王宁的孩子大大减少了哭泣的不良行为和独立解决问题的能力。现总结如下：‎ ‎1，冷处理 在幼儿园的日常生活学习中，与其他孩子的矛盾不可避免地存在。每当她喊叫或哭泣时，我们都不会听到礼服，以及她会发生什么。一开始，她会歇斯底里一段时间，但看到没有人关心她，慢慢停下来。当我们平静地看见她时，她走过去，平静地问她发生了什么事。你能自己处理这件事吗？并鼓励她这样做。通过反复纠正，王宁的孩子在面对矛盾的哭泣行为时逐渐减少了时间，并开始尝试寻找其他正确的解决方法。因为她知道老师不会来帮忙，只能自己解决！‎ ‎2，鼓励表扬，主要提醒 幼儿时期应该基于鼓励的赞美。为了加强王宁的孩子解决自身问题的能力。我们与她达成协议：每当她解决自己的困难时，她都可以告诉我们，我们将用五角星奖励她。到学期末，五颗五角星可换成一朵大红花。她欣然同意，在平时，我们会提醒她鼓励她在遇到矛盾时解决问题。到学期末，她有六朵大红花。‎ ‎3，家庭合作，共同纠正 为了更好地纠正王宁的孩子问题。我们一劳永逸地与王宁的父母沟通：我了解到，当王宁在家时，父母或祖父母帮助解决了这个问题。因此，我们与父母讨论了一套方法：王宁在家遇到困难后，每个人都不再帮忙，让她冷静地思考并提出解决方案，告诉大人继续做事。经过反复的父母提醒和理性分析，王宁的孩子在家中的表现要好得多。‎ 总之，经过一个学期的教师，家长，孩子的共同努力，王宁的孩子已经明显纠正了不良的哭闹行为，并将帮助其他孩子解决问题！与此同时，她也更受其他孩子的喜爱。‎