数学（心得）之试谈小学数学教学中运用多媒体教学

数学（心得）之试谈小学数学教学中运用多媒体教学

数学论文之试谈小学数学教学中运用多媒体教学 ‎ ‎　　摘要：多媒体教学的直观、生动，动静结合，使广大乡村教师更加认识到应用多媒体教育技术在小学数学教学中的优越性，数学教师要结合实际，合理使用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣、提高课堂效率，促进教学质量的提高。‎ ‎　　关键词：新课  兴趣  整体  多媒体  教学情境 ‎　　以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术，在教学中的普及和运用日益广泛和深入，优化了数学课堂教学，使数学走进了我们大山里学生的学习、生活中，发展了学生的能力。我们要把培养学生的数学学习兴趣作为优化教学的目的和要求，充分调动学生的学习积极性、主动性，让学生乐学、乐做，达到爱学、学好的目的。‎ ‎　　一、建立良好的师生关系 ‎　　古人云：“亲其师，才能信其道”。我在小学数学教学中，感到学生如果经常受到教师的批评和指责，就会对教师产生不好的情绪，从而对教师所教的这门学科没有兴趣。但是，教师把学生当成是自己的“好朋友”、相信他们、信任他们，学生就会喜欢教师所教的这门学科。我觉得教师在教学时，要积极创设宽松和谐的教学氛围，指导学生带着丰富的情感进入学习情境中。不管是用没有用多媒体进行教学，我要是发现学生有“闪光点”‎ ‎，我就会表扬学生，特别是后进生，我就更加的关注他们、相信他们，久而久之，学生就把我当成了他们的“大朋友”，他们有什么心里话就会给我摆，与我交心谈心，自然而然，我就和学生建立起了良好的师生关系。‎ ‎　　二、利用多媒体导入新课 ‎　　“好的开始是成功的一半”，我利用多媒体导入新课，有效地激发了学生的想像，为上新的数学课打下基础。‎ ‎　　数学教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上的。教学《找规律》这一课的时候，我准备了多媒体图片，如苹果和石榴等一些水果的图片。课堂上，我用多媒体出示了一个苹果，一个石榴。我让班上的学生猜，我接下来会给同学们展示哪些水果呢？大家显得十分积极，有的说是香蕉，有的说是橘柑，有的说是柿子，有的说是桃子，有的说是菠萝……但是，答案不会是这些，然后我出示一个苹果，在这个时候，有的学生就会说，下一个肯定是一个石榴，接下来又会是一个苹果……我问学生们，这是怎么回事呢？有学生就说，这是有规律的一样呀，我说，你真聪明。然后我就出示了要上的这节课的课题——《找规律》。‎ ‎　　三、多媒体创设教学情境 ‎　　“兴趣是最好的老师”‎ ‎，在数学教学中激发学生的学习兴趣，就要本地、本校的实际，培养学生良好的学习习惯和实践操作能力，使学生掌握良好的学习方法，学会动脑筋思考，并在数学教学中逐步培养学生解决问题的能力，不断提高学习效率。我利用多媒体创设新奇的数学教学情景，启发学生的学习兴趣，创设故事情景，使学生产生身临其境的感觉，课堂教学变得很有趣，这样就调动了学生的学习积极性，使学生专心地投入到学习中。‎ ‎　　数学课堂教学中，情境教学是很重要的一个环节。以前，我以前是通过图片、卡片、实物等来创设教学情境，每节课，我都要拿着许多教学用具进课堂，不但费时还费力，教学情境依然达不到很好的效果。自从有了多媒体教学以后，就不存在这样的问题了。我感到多媒体创设课堂教学情境方便、快捷、生动、形象，不仅在新授数学教学中可以运用，在巩固练习时，也可以用来制作一些小游戏、小竞赛，从而调动学生的积极性，真正激起学生积极主动地学习，为课堂教学铺下成功的基石。‎ ‎　　四、转变教学方式，促进整体发展 ‎　　多媒体教学的使用，正符合了新课程大力提倡的自主式、合作式、探究式的学习方式。我逐步引导学生通过观察、比较、交流等活动，促进了我班学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。‎ ‎　　我在教学“分数的意义”‎ 前，我问学生，对于分数，我们还没有讲，你们已经知道了什么呢？这时，我让学生面对新的知识去再现旧的知识，还请我班学生交流后提出：你可以把你见过的哪些物体进行平均分呢？但是要用分数来表示哦。班上的同学积极的讨论着，还得出了一致的看法。根据我班学生的相互交流情况，我用多媒体展示了了20支铅笔后问：“你会如何把这20支铅笔平均分？每份用你用什么样的分数表示？每份有几支铅笔？”请学生按学习小组进行讨论交流，同学们纷纷讨论后说把20支铅笔平均分成2份、4份、5份。通过学生的认真观察、思考、讨论，学生弄明白了单位“1”的含义和分数的意义。‎ ‎　　我班学生在讨论交流中，各个小组各有自己的分工，每个小组成员都有事情做，都可以各抒己见，特别是多媒体的应用，创造了一种前所未有的和谐、宽松、合作及民主的氛围。在这样的氛围里，就是以前进步小，而且是后进生的学生，如王皓林、邓叶超、杨珊、宋霞等，也变成了我班的优生，特别欣慰的是他们的自卑心和学习压力也不再存在。‎ ‎　　总之，运用多媒体教学，优化了乡村小学的数学教学，我们当教师的要适时、适量的运用多媒体，向学生提供了丰富多彩的学习资源，就能改变学生的学习方式，使学生“厌学”变为“乐学”，还能将更多的时间和精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。随着科学技术的进步，多媒体在数学教学中的使用也越来越普遍，我们乡村数学教师要摆正多媒体辅助教学的位置，正确使用，充分发挥多媒体教学的优势，达到优化课堂教学，提高数学教学质量的目的。（廖天洪）‎